بررسی رابطه ی اهمال کاری تحصیلی با استرس ادراک شده و اضطراب دانشجویان

پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه اهمال کاری تحصیلی با استرس ادراک شده و اضطراب دانشجویان دانشگاه آزاد واحد کرمانشاه انجام شد. روش این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بود که تقریبا شامل ۱۳۷۷۰ نفر دانشجو بود. از جامعه آماری تعداد ۲۰۰ دانشجو به روش نمونه گیری سیستماتیک به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسش نامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم (۱۹۸۴)، پرسش نامه استرس ادراک شده کوهن و همکاران (۱۹۸۳) و پرسش نامه اضطراب زانگ (۱۹۷۰) استفاده گردید. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون همبستگی پیرسون) استفاده شد که تجزیه وتحلیل داده ها با نرم افزار آماری SPSS صورت پذیرفت. یافته های پژوهش نشان داد که بین اهمال کاری تحصیلی و استرس ادراک شده رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۱/۰>P) همچنین اهمال کاری تحصیلی با مولفه نشانگان مثبت اضطراب رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۱/۰ >P) اما بین اهمال کاری تحصیلی با مولفه نشانگان منفی اضطراب رابطه معناداری وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، استرس ادراک شده ، اضطراب.