بررسی مقایسه ای اثر بخشی روش تدریس مشارکتی و روش تدریس سنتیبر بازده های یادگیری درس علوم تجربی ششم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه ای اثر بخشی روش تدر یس مشارکتی و روش تدریس سنتیبر بازده های یادگیری درس علوم تجربی ششم ابتدایی اجرا شد.روش تحق یق این پژوهش از نوع نیمه آزمایشیبا گروه های مقایسه می باشد. جامعه آماری این تحقیق را ۱۶۰۰ نفر ازدانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر خوی که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ هستند. برای نمونه گیری از روش نمونه گیری هدفمند استفادهشده است که ۶۰ نفر از دانش آموزان دختر پایه ششم انتخاب شد. ابزاره ای مورداستفاده دراین پژوهشآزمونه ای پیشرفت تحصیلی محقق ساخته از تمام مطالب کتاب درسی علوم پایه پنجم (پیش آزمون) با پایایی۷۳ / ۰ به روش کودر ریچارسون ۲۱ و مطالب تدریس شده از کتاب درسی علوم تجربی پایه ششم (پس آزمون)با پایایی ۷۵ / ۰ به روش کودر ریچارسون ۲۱ می باشد. یاددار ی، درک و کاربرد مطالب آموخته شده به عنوانشاخص های شناختی در نظر گرفته شدند. نتایج تحلیل کواریانس داده ها نشان داد که استفاده از روش تدریس مشارکتی تاث یر برتر معناداری بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربی ۰۷ / ۱۹ = F و ۰۵ / ۰ ≥ P و شاخص هایدرک ۲۵ / ۷ = F و ۰۵ / ۰ ≥ P و کاربرد ۷۱ / ۳۴ = F و ۰۵ / ۰ ≥ P دارد ولی بر دانش ۴۶ / ۰ = F و ۰۵ / ۰ ≤ P تفاوتیمشاهده نشد .

کلیدواژه ها:

روش تدریس ، مشارکتی ، روش سنتی ، بازدهای یادگیری ، علوم تجربی.