اثربخشی برنامه اجتماعی-هیجانی کودکان قوی بر توانمندی تنظیم هیجانی و کمک طلبی تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه

اهداف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش برنامه اجتماعی_هیجانی کودکان قوی بر تنظیم هیجان و کمک طلبی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه بود.  مواد و روش ها: طرح پژوهشی از نوع نیمه ­آزمایشی از نوع پیش ­آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش­ آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه در سال­ تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ شهر تبریز بودند. نمونه آماری پژوهش تعداد ۳۰ دانش آموز دختر و پسر پایه سوم تا پنجم بودند که ۱۵ نفر در گروه کنترل و ۱۵ نفر در گروه آزمایش به روش نمونه گیری تصادفی قرار گرفتند. برنامه آموزشی  اجتماعی-هیجانی کودکان قوی در ۱۲ جلسه آموزشی برای گروه آزمایشی به اجرا در آمد در حالیکه گروه کنترل مداخله دریافت نکردند. از مقیاس های تنظیم هیجان شیلد و کیکتی (۱۹۹۷) و کمک طلبی تحصیلی ریان و پینتریچ (۱۹۹۷) برای جمع ­آوری داده ­ها در پیش آزمون­ و پس ­آزمون استفاده شد.  یافته ها: تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که برنامه آموزشی اجتماعی-هیجانی کودکان قوی بر تنظیم هیجان و کمک طلبی تحصیلی تاثیر معنی­داری داشته است (۰/۰۵>P). نتیجه گیری: به ­واسطه ­ی اثربخشی این برنامه، اجرای آن بر روی سایر گروه­ های نارسایی­ های تحولی نیز پیشنهاد می­ شود. همچنین یافته های حاضر می تواند به لحاظ بالینی در اختیار متخصصان این حوزه و نیز والدین این گروه از کودکان قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

کلید واژه ها: اختلال یادگیری ویژه ، برنامه اجتماعی–هیجانی ، تنظیم هیجان ، کمک طلبی تحصیلی ، کودکان قوی