رابطه سوادتربیتی والد ین و پیشرفت تحصیلی با میانجیگری مسئولیت پذیری در دانش آموزان متوسطه دوم

سواد تربیتی والدین به میزان دانش و مالکیت آنها در مجموعه ای از مهارت، دانش و تما یلات عاطفی آنها برای تربیت کودکان است، به طوری که میتوان گفت سواد تربیتی والدین یکی از مهمترین انواع سواد است. هدف از انجام این پژوهش پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان براساس سواد تربیتی والدین با می انجیگری مسئولیت پذیری در دانش آموزان دوره دوم متوسطه در شهر کرج بود.روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی ازطریق الگویابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان پسر و دختر دوره دوم متوسطه شهر کرج در سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ به تعداد ۶۰۷۳۵ نفر که از بین آنها با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای ۳۸۹ نفر از دانش آموزان انتخاب شدند.. ابزار به کار رفته در این پژوهش پرسشنامه آلاباما فریک (۱۹۹۶)، پرسشنامه مسئولیت پذ یری نوجوانان نعمتی (۱۳۸۷) و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی صالحی (۱۳۹۴) بود.برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزارهای SPSS-۲۵ و PLS نسخه ۳ / ۳ استفاده شد. نتایج یافته ها نشان داد که اثرمستقیم مسئولیت پذیری بر پیشرفت تحصیلی معنادار است.در بین ابعاد سوادتربیتی والدین، فرزند پروری مثبت میتواند پیشرفت تحصیلی را به طور مثبت و نظارت ضعیف، نظم وانضباط ناپایدار، تنبیه بدنی و درگیری به طور منفی پیشرفت تحصیلی را تبیین کند. در بین ابعاد سوادتربیتی، فرزند پروری مثبت میتواند به طور مثبت و نظارت ضعیف، نظم و انضباط ناپایدار، تنبیه بدنی و درگیری به طور منفی مسئولیت پذیری را تبیین کنند. همچنین اثر غیرمستقیم مسئولیت پذیری درپیش بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس سواد تربیتی معنادار است. بنابراین والدینی که دارای سواد تربیتی هستند، انتظار موفقیت آنها از فرزندانشان بیشتر است. آنها بر پیشرفت تحصیلی تاکید بیشتری دارند و درکمک های درسی و مشارکت در امور تحصیلی فرزندانشان حساسیت بالایی دارند.

کلیدواژه ها:

سوادتربیتی والدین ، پیشرفت تحصیلی ، مسئولیت پذیری