اثربخشی آموزش روش تدریس ساختن گرایی بر حل مساله دانش آموزان دخترپایه پنجم شهر کازرون

هدف پژوهش حاضر، اثربخشی آموزش روش تدریس ساختن گرایی بر حل مساله دانش آموزان دختر پایه پنجم شهرکازرون می باشد. طرح پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی است و در آن از طرح پیش آزمون پس آزمون با کروه کنترل و گروه آزمایش استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر کازرونمی باشد. در این پژوهش، از بین مدارس ابتدایی دخترانه شهرستان کازرون با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای دو آموزشگاه انتخاب شده و ۶۰ نفر به عنوان نمونه مورد نظر انتخاب گردید. از این میان به صورتتصادفی ۳۰ نفر به عنوان گروه آزمایش و ۳۰ نفر دیگر به عنوان گروه گواه تعیین شد. روش مداخله ای تدریس بهشیوه ساختن گرایی در ۸ هفته و هر ساعت ۴۵ دقیقه ای برای گروه آزمایش توسط محقق اجرا شد. برای گردآوریداده های پژوهش از پرسشنامه استاندارد حل مسئله هپنر و پترسون ۱۹۸۲ استفاده گردید.استفاده گردید. تجزیه وتحلیل داده ها از تحلیل کواریانس و از طریق نرم افزار spss۲۳ صورت گرفت. یافتههای پژوهش، فرضیه اصلی را مبنیبر اینکه بین آزمودنی ها در گروه های آزمایش و کنترل حداقل از لحاظ یکی از متغیرهای وابسته (حل مساله) در اثرمداخله آموزش روش تدریس ساختن گرایی تفاوت معنی داری وجود دارد؛ را مورد تایید قرار داد. برای پی بردن به ایننکته که از لحاظ کدام متغیر بین دو گروه تفاوت هست، به آزمون فرضیه های جزئی یا فرعی پژوهش پرداخته شد ومشخص گردید ۶۱ درصد از کل واریانس یا تفاوت های فردی در متغیر مهارت حل مساله دانش آموزان مربوط بهمداخله آموزش روش تدریس ساختن گرایی بوده است. در نهایت، نتیجه گیری کرد که آموزش روش تدریسساختن گرایی بر مهارت حل مساله دانش آموزان موثر است.

کلیدواژه ها:

تفکر خلاق ، تفکر انتقادی ، عزت نفس ، پیشرفت تحصیلی ، اضطراب