مقایسه پایستگی تحصیلی، انعطاف پذیری شناختی، هوش اجتماعی و تحول مثبتنوجوانی در دانش آموزان عادی و طلاق

هدف از انجام این پژوهش مقایسه پایستگی تحصیلی، انعطاف پذیری شناختی، هوش اجتماعی و تحول مثبت نوجوانی در دانشآموزان عادی و طلاق بود. روش تحقیق از نوع علی مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان عادی و طلاق رده سنی ۱۵ تا ۱۸ سال در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ شهر کرج تشکیل دادند که تعداد کل این افراد ۲۴۵۰ نفر می باشد کهپرسشنامه های پایستگی تحصیلی ABQ (مارتین و همکاران، ۲۰۰۸ )، انعطاف پذیری شناختی CFI (دنیس و واندر وال،۲۰۱۰ )، هوش اجتماعی TSIS (سیلورا و همکاران، ۲۰۰۱ ) و پرسشنامه تحول مثبت نوجوانی DPY (گلدهوف و همکاران،۲۰۱۴ ) را تکمیل نمایند. به این ترتیب دانش آموزان پژوهش به روش نمونه گیری در دسترس در دو گروه ۱۰۰ = n نفری تقسیمبندی شدند. تجزیه و تحلیل دادههای پژوهش در بخش آمار استنباطی (تحلیل واریانس چند متغیری یا مانوا) در نرم افزار SPSSنسخه ۲۷ انجام شد. یافته ها نشان داد که نسبت F تحلیل واریانس برای پایستگی تحصیلی ۵ / ۷ F= و ۰۰۱ / ۰=P ، برایمتغیرانعطاف پذیری شناختی ۳ / F=۵ و ۰۲۲ / ۰=P ، و برای متغیر هوش اجتماعی ۶ / ۱۶ F= و ۰۰۱ / ۰=P , برای متغیر تحولمثبت نوجوانی ۶ / ۱۶ F= و ۰۰۱ / ۰=P (به دست آمدند. این یافته ها نشان می دهند که در متغیرهای وابسته پایستگی تحصیلی،هوش اجتماعی و تحول مثبت نوجوانی تفاوت معنی دار در دو گروه فرزندان طلاق و عادی در سطح ۰۱ / ۰ دیده می شود

کلیدواژه ها:

پایستگی تحصیلی ، انعطاف پذیری شناختی ، هوش اجتماعی ، تحول مثبت نوجوانی ، دانش آموزان عادی و طلاق