بررسی حمایت خودمختاری با انتخاب ترتیب ابزار آموزشی در یادگیری مهارت گلف

طبق نظریه یادگیری حرکتی بهینه ، شرایط تمرینی دارای فرصت اختیار انتخاب، نیاز به خودمختاری را بیشتر کرده و در نتیجه انگیزهدرونی را افزایش می دهد. در پژوهش نیمه تجربی حاضر، هدف بررسی انتخاب ترتیب ابزاز آموزشی مرتبط با تمرین در شرکت کنندگان مبتدی که به شیوه در دسترس و تصادفی در دو گروه تقسیم شدند، بود. شرکت کنندگان در روز اول ابتدا پیش آزمون ضربه گلف را به تعداد ۱۰ کوشش از فاصله ۲ متری اجرا کردند و بلافاصله پس از آن مرحله اکتساب را که شامل ۶ بلوک ۱۰ کوششی بود، به وسیله ابزار کمک آموزشی مرتبط با تمرینات گلف را انجام دادند. گروه تجربی در این مرحله در مقایسه با گروه جفت شده دارای امکان انتخاب ترتیب استفاده از ابزار آموزشی بود. سپس مرحله آزمون یادداری همانند پیش آمون، و آزمون انتقال با فاصله ۳ متر از هدف در روز دوم که هر دو آزمون با ۱۰ کوشش اجرا می شد، انجام گرفت . از تحلیل واریانس مکرر و تی مستقل برای بررسی اثر و مقایسه گروهها استفاده شد. نتایج نشان داد گروه انتخاب، در اکتساب عملکرد بهتر و معناداری نسبت به گروه جفت شده دارد، اما در یادداری و انتقال این تفاوت معنادار نبود. یافته ها نشان می دهد خودمختاری با ترتیب انتخاب بر عمکلرد گلف تاثیرات معناداری بر یادگیری ندارد. نتایج حاضر نظریه بهینه را به چالش می کشد.

کلیدواژه ها:

حمایت خومختاری ، انتخاب ، نظریه بهینه