تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی ذهنیت پویا مبتنی بر نظریه باورهای هوشی دوئک و بررسی اثربخشی آن بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر

هدف پژوهش حاضر تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی ذهنیت پویا مبتنی بر نظریه ی باورهای هوشی دوئک و بررسی اثربخشی آن بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر بود.روش: روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی با پیش آزمون – پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه ناحیه ۱۸ آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی ۹۸-۹۹ تشکیل دادند که از این جامعه آماری به روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد ۳۶ نفر از دانش آموزان انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. داده ها با استفاده از پرسشنامه باورهای هوشی (دوپیرا و مارینه، ۲۰۰۵) و انگیزش تحصیلی (والرند و همکاران، ۱۹۹۲) جمع آوری شدند.گروه آزمایش در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای بسته آموزشی ذهنیت پویا را دریافت نمود و گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکرد. یافته ها: میزان شاخص روایی محتوا برای تمامی هدف ها در بسته آموزشی بین ۹/۰ تا ۱ و میزان نسبت روایی محتوا برای تمامی هدف ها در پروتکل آموزشی ۸/۰ تا ۱ به دست آمد. همچنین نتایج تحلیل واریانس نشان داد بین میانگین نمرات انگیزش تحصیلی آزمودنی ها در مراحل پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری تفاوت معنی دار وجود دارد (۰۵/۰>P).نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر نشان داد بسته آموزشی ذهنیت پویا از روایی محتوایی قابل قبولی برخوردار است و توانایی ارتقاء انگیزش تحصیلی را دارد. از این رو درمانگران و مربیان می توانند برای ارتقاء انگیزه پیشرفت دانش آموزان از بسته تدوین شده حاضر استفاده نمایند

کلیدواژه ها:

ذهنیت پویا ، باورهای هوشی ، انگیزش تحصیلی ، روایی محتوایی