بررسی تاثیر آگاهی واج شناسی براختلال خواندن و دیکته نویسی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان زارچ

در بسیاری از پژوهش ها ارتباط میان آگاهی واج شناسی و یادگیری به اثبات رسیده است. م هارت آگاهی واج شناختی یکی از مهمترین متغیرهای پیش بینی کننده مهارت خواندن و نوشتن است که با روش های مختلف آموزش داده می شود. هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آگاهی واج شناسی بر اختلال خواندن و دیکته نویسی دانش آموز ان پایه سوم ابتدایی شهرستان زارچ، بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری پژ وهش کلیه دانش آموز ان دارای اختلال خواندن و دیکته نویسی پایه سوم شهرستان زارچ در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند. نمونه آماری ۳۰ نفر و به روش در دسترس انتخاب گردیدند. ابزارهای مورد ا ستفاده در این پژوهش، چک لیست اختلال خواندن آموز ش و پرورش و آزمون اختلال دیکته نویسی محقق ساخته بوده است. گروه آزمایش تحت آموزش آگاهی واج شناسی، به مدت ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای قرار گرفت. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه ها از آز مون کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد آموز ش آگاهی واج شناسی بر اختلال خواندن و دیکته نویسی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان زارچ اثربخش بوده است و توانسته این اختلالات را در دانش آموزان بهبود بخشد. در نتیجه، آموزش آگاهی واج شناختی را می توان به عنوان یک شیوه مداخله در عملکرد خواندنن و نوشتن دانش آموزان دارای اختلال مورد استفاده قرار داد و با توجه به اهمیت جایگاه آن، به عنوان برنامه آموزشی در سنین پایین به کار برد.

کلیدواژه ها:

آگاهی واج شناسی ، اختلال خواندن ، دیکته نویسی