مدل ساختاری فرسودگی تحصیلی بر اساس سبک های پردازش هویت با میانجی گری اعتیاد به شبکه های اجتماعی در دانش آموزان متوسطه دوم

هدف از این پژوهش طراحی مدل ساختاری فرسودگی تحصیلی بر اساس سبک های پردازش هویت با میانجیگری اعتیاد به شبکه های اجتماعی در دانش آموزان متوسطه دوم بود. جامعه آماری این پژوهش شامل همه دانش آموزان دختر و پسران متوسطه دوم شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بوده است. آزمودنی ها شامل ۲۲۱ دانش آموز و ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه فرسودگی تحصیلی مسلش (MBI)، پرسشنامه سبک های پردازش هویت (ISI ۶G) و پرسشنامه اعتیاد به شبکه های اجتماعی بوده است. برای تحلیل آماری از روش تحلیل مسیر استفاده شد. یافته های تحقیق نشان دادند که این مدل به شکل معناداری می تواند فرسودگی تحصیلی در نوجوانان متوسطه دوم را بر اساس سبک پردازش هویت پیش بینی کند. بر این اساس، سبک های پردازش هویت اطلاعاتی و هنجاری می توانند در جلوگیری از فرسودگی تحصیلی موثر باشد. با این حال بین سبک اجتنابی و فرسودگی تحصیلی رابطه معناداری مشاهده نشد که می تواند به این معنا باشد که افراد دارای این سبک اصلا خود را درگیر فرایند تحصیل نمی کنند. همچنین هر ۳ سبک های پردازش هویت اطلاعاتی، هنجاری و اجتنابی به صورت غیرمستقیم و با میانجیگری اعتیاد به شبکه های اجتماعی می توانند فرسودگی تحصیلی را در این دانش آموزان پیش بینی می کنند. به همین دلیل و با توجه به اهمیت تحصیلات، نتایج این تحقیق می تواند در اختیار سیاست گذاران آموزشی کشور، آموزش و پرورش، مدارس و خانواده ها قرار بگیرد.

کلیدواژه ها:

فرسودگی تحصیلی ، سبک های پردازش هویت ، اعتیاد به شبکه های اجتماعی