رابطه بین ادراک از محیط یادگیری ساختن گرای اجتماعی، سبک های تفکر با رویکرد عمیق به یادگیری و بازده ها یا پیامدهای یادگیری
سال انتشار: 1387
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 76
فایل این مقاله در 33 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PSYCH-3-12_007
تاریخ نمایه سازی: 14 اسفند 1402
چکیده مقاله:
هدف این مطالعه بررسی رابطه بین ادراک دانشجویان از محیط یادگیری ساختنگرای اجتماعی با سبکهای تفکر، رویکردهای یادگیری و بازدهها یا پیامدهای یادگیری در آنها است. این مطالعه یک مطالعه همبستگی است که از تحلیل مسیر و تحلیل رگرسیون سلسه مراتبی بهره میبرد تا تاثیر تفاوت سبکهای تفکر و رویکردهای یادگیری را در ارتباط بین ادراک از محیطی یادگیری ساختنگرای اجتماعی و پیامدهای یادگیری مورد بررسی قرار دهد. آزمودنی های تحقیق حاضر۲۷۷ نفر از دانشجویان دانشکدههای فنی مهندسی، ریاضیات، و علوم پایه دانشگاه فردوسی مشهد به تعداد ۱۹۳ دختر و ۸۴ نفر پسر بودند. این مطالعه نشان داد که ادراک دانشجویان از محیط یادگیری ساختنگرای اجتماعی با بازدهها یا پیامدهای یادگیری آنها در ارتباط است و دانشجویان دارای سبک تفکر و رویکرد یادگیری متفاوت با وجود داشتن ادراک ساختنگرایی اجتماعی از محیط یادگیری، نتایج یادگیری متفاوتی را بروز خواهند داد. نتایج این مطالعه نشان دادند که هرچند محیط یادگیری ساختنگرای اجتماعی در کلاس درس، برای کلیه دانشجویان، محیط مطلوبی است و بر بازدهها یا پیامدهای یادگیری آنها تاثیر بهسزایی میگذارد، اما دانشجویان دارای سبک تفکر نوع ۱ و همچنین دارای رویکرد عمیق به یادگیری از چنین محیطی بهره بیشتری میبرند و به نتایج یادگیری بهتری میرسند.
کلیدواژه ها:
سبک تفکر ، رویکرد یادگیری ، بازده یا پیامدهای یادگیری ، ادراک از محیط یادگیری ساختن گرای اجتماعی در دانشگاه
نویسندگان
محمد یمینی
دانشجوی دکتری در روانشناسی؛ عضو هیات علمی دا نشگاه تربیت معلم سبزوار
پروین کدیور
استاد دانشگاه تربیت معلم تهران
ولی الله فرزاد
دانشیار دانشگاه تربیت معلم تهران
علیرضا مرادی
دانشیار دانشگاه تربیت معلم تهران