نقش میانجی تنظیم شناختی هیجان در رابطه اجتناب تجربه ای با نشانه های اضطراب اجتماعی در دانشجویان: یک مطالعه توصیفی

زمینه و هدف: اضطراب اجتماعی به عنوان یکی از مطرح­ترین نشانه­ های روانی در دانشجویان مشاهده می­شود. هدف این پژوهش تعیین نقش میانجی تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین نشانه­ های اضطراب اجتماعی با اجتناب تجربه ­ای در دانشجویان بود. مواد و روش ­ها: در این پژوهش توصیفی، تعداد ۲۵۳ نفر از دانشجویان دانشگاه محقق اردبیلی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. برای جمع­ آوری داده ­ها از پرسش نامه های اضطراب اجتماعی Conor و همکاران، پرسش نامه پذیرش و عمل نسخه دوم و فرم کوتاه پرسش نامه تنظیم شناختی هیجان (Cognitive Emotion Regulation Questionnaire) استفاده شد. داده ­های به دست آمده با استفاده از روش های آماری مدل یابی معادلات ساختاری و همبستگی Pearson مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ­ها: بر اساس یافته ­ها، اجتناب تجربه­ای (۰۰۱/۰>P، ۳۱/۰=β)، تنظیم شناختی هیجان مثبت (۰۰۱/۰>P، ۲۹/۰=β) و تنظیم شناختی هیجان منفی (۰۰۱/۰>P، ۳۷/۰=β) بر اضطراب اجتماعی اثر مستقیم داشتند. هم­چنین، اجتناب تجربه ای از طریق تنظیم شناختی هیجان منفی (۰۰۱/۰>P، ۱۳۰/۰=β) و تنظیم شناختی هیجان مثبت (۰۰۱/۰>P، ۱۲۲/۰=β) بر اضطراب اجتماعی اثر غیرمستقیم داشت. نتیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد که اجتناب تجربه ­ای به طور مستقیم و غیرمستقیم با میانجی گری تنظیم شناختی هیجان در ایجاد و حفظ اضطراب اجتماعی نقش دارد. مداخلاتی در جهت کاهش اجتناب تجربه ای و مدیریت هیجانی و در دانشجویان پیشنهاد می گردد. واژه های کلیدی: اضطراب اجتماعی، اجتناب تجربه ای، تنظیم شناختی هیجان، دانشجویان

کلیدواژه ها:

Social anxiety ، Experiential avoidance ، Cognitive emotion regulation ، Students ، اضطراب اجتماعی ، اجتناب تجربه ای ، تنظیم شناختی هیجان ، دانشجویان