چارچوب مفهومی بهره وری در آموزش و پرورش

این مطالعه ، با هدف شناسایی مفاهیم مرتبط با بهره وری در آموزش و پرورش انجام گرفت . روش انجام مطالعه ، تفهمی -اسنادی بود که برمبنای آن، منابع علمی ، اسنادی و مکتوب، مورد مطالعه قرار گرفت . دادههای مورد هدف، با توجه به نیاز نظری پژوهشگر، به صورت هدفمند شناسایی و گردآوری شد. ابزار گردآوری ، فیش برداری بود که به کمک آن گزارهها، مفاهیم و مقولاتی از منابع نظری و پژوهش های انجام شده که مرتبط بودند، یادداشت گردید. مبنای تحلیل یافته ها، که از فهم تفسیری -نظری آنها، مفاهیم ، ابعاد و شاخص های بهره وری در آموزش و پرورش استخراج و استنباط شد، مدل ۵ مرحله ای بهره وری تانگن و مدل ۴ مرحله ای بهروری در مدرسه ، کریستین بود. در نتیجه تحلیل متون و استنباط مفاهیم استخراج شده از مبانی نظری -پژوهشی و تطابق آنها با اجزا مدلهای مذکور، مشخص شد، مفاهیم ، اثربخشی ، کارایی ، عملکرد و زیرمفاهیم خدمات آموزشی ، نیاز آموزشی ، انگیزه آموزشی ، مهارت آموزشی و تفاوت آموزشی ، چارچوب مفهومی بهره وری در آموزش و پرورش را شکل دادند، و مقولات، سرمایه گذاری (ورودی )، عملکرد-مدیریت و خروجی ، ابعاد و شاخص های مفهومی بهره وری در آموزش و پرورش را تشکیل دان د. در نهایت استنباط شد که در آموزش و پرورش، به نوعی ، بهره وری پنهان و بهروری چندگانه (ترکیبی ) مطرح و قابل شناسایی و سنجش است .

کلیدواژه ها:

اثربخشی ، بهره وری ، بهره وری چندگانه در آموزش و پرورش ، خروجی ، سرمایه گذاری ، کارایی ، عملکرد