پیش بینی هوش اجتماعی معلمان براساس سبک مدیریت کلاس درس

این تحقیق با هدف بررسی رابطه بین سبک مدیریت کلاس درس با هوش اجتماعی معلمان مدارس ابتدایی دخترانه ناحیه ۱ شهر قم انجام یافته که تحقیق مذکور از نظر هدف جزء تحقیقات کاربردی، از نظر شیوه گردآوری داده ها، میدانی و از نظر روش اجرا توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری ۱۵۰ نفر از معلمان مشغول به خدمت است و تعداد ۱۱۰ پرسشنامه که به طور تصادفی ساده در بین ایشان توزیع شده بود، تکمیل و عودت داده شد. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد پرسشنامه هوش اجتماعی سیلورا، مارتین یوسن و داهل در سال ۲۰۰۱، و پرسشنامه سبک مدیریت کلاس درس ولفگانگ و گلیکمن در سال ۱۹۸۶ می باشد. روایی صوری و محتوایی ابزارهای پژوهش با استفاده از نظرات اساتید و متخصصین حوزه مورد مطالعه تایید شد. پایایی ابزارهای پژوهش با استفاده از آزمون کرونباخ محاسبه شد که اعداد ۰/۸۷۰ و ۰/۹۲۰ به ترتیب برای پرسشنامه های مدیریت کلاس درس و هوش اجتماعی بدست آمد سپس برای بررسی نرمال بودن متغیرها از آزمون کولوموگروف اسمیرنوف استفاده شد. به منظور بررسی فرضیات پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS۲۴ آزمون همبستگی استفاده شد. نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد که بین سبک مدیریت کلاس درس و هوش اجتماعی در سطح ۹۵% اطمینان ربطه معنی دار وجود دارد. همچنین پژوهش در خصوص رابطه بین مولفه سبک مدیریت تعامل گرا معلمان با هوش اجتماعی در سطح ۹۹% اطمینان رابطه معنی دار وجود دارد و بین دو مولفه دیگر یعنی سبک مدیریت مداخله گر و غیر مداخله گر با هوش اجتماعی در سطوح ۹۵، رابطه معنی دار بدست آمد.

کلیدواژه ها:

سبک مدیریت کلاس درس ، تعامل گرا ، مداخله گر ، غیر مداخله گر ، هوش اجتماعی