اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر سبک های حل مسئله و بازداری پاسخ

هدف از تحقیق، اثربخش ی آموزش تفکر انتقادی بر سبک های حل مسئله و بازداری پاسخ در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان کاشان بود. این پژوهش از نوع نیمه تجربی )پیش آزمون- پس آزمون( با دو گروه آزمایش و گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه شهرستان کاشان بود. حجم نمونه ۳۰ نفر که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. جلسات آموزش تفکر انتقادی بر اساس پژوهش شیخ االسالمی و امیدوار )۱۳۹۶( در شش جلسه برگزار شد. به منظور جمع آوری داده های مورد نیاز، از پرسشنامه پرسشنامه سبک حل مسئله هپنر )۱۹۸۸(و پرسشنامه بازداری پاسخ استروپ گلدن )۱۹۸۷( استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از نرم افزار SPSS و آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره )MANCOVA( استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش تفکر انتقادی بر سبک های حل مسئله و بازداری پاسخ در بین دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان کاشان تاثیر دارد.. .)P<۰.۰۱( بنابراین، می توان نتیجه گرفت که آموزش تفکر انتقادی در افزایش سبک حل مساله کارآمد دانش آموزان و بازداری پاسخ آنها اثربخش است. با توجه به اهمیت متغیرهای سبک های حل مسئله )مولفه اعتماد به خود، شیوه اجتناب نزدیکی و کنترل شخصی در حل مسئله( و بازداری پاسخ در بین دانش آموزان دختر ، پیشنهاد می شود از طریق برنامه های آموزشی تفکر انتقادی این مشکالت و مسایل در آنها رسیدگیو برطرف شود. بنابراین، می توان نتیجه گرفت که آموزش تفکر انتقادی در افزایش سبک حل مساله و یازداری پاسخ دانش آموزان اثربخش است.

کلیدواژه ها:

آموزش تفکر انتقادی ، سبک های حل مسئله ، بازداری پاسخ ، دانش آموزان.