اثربخشی مداخلات بازی درمانی بر مهارت ادراک بینایی و اختلالات یادگیری ویژه خواندن بنیامین در دبستان امام اسفراین

اختلالات یادگیری ویژه یکی از زمینه های مورد علاقه پژوهشگران روان شناسی و علوم اعصاب بود. این اختلال یک اختلال عصبی تحولی است که براثر تعامل عوامل ارثی و محیطی بر توانایی مغز در ادراک یا پردازش اطلاعات کلامی و غیر کلامی تاثیر می گذارد. مشخصه این اختلال مشکلات پایدار در زمینه یادگیری مهارت های تحصیلی مربوط به خواندن بیان نوشتاری و ریاضیات است که در اوایل کودکی شروع میشود و با توانایی هوشی کلی کودک همخوانی ندارد.این مشکلات یادگیری با کم توانی ذهنی؛ اختلال بینایی یا شنوایی، اختلالات روانی یا عصبی دیگر، ناملایمات روانی- اجتماعی، فقدان مهارت در زبان ، آموزش تحصیلی، آموزش تحصیلی نامناسب، بهتر توجیه نمی شود. جنبه مهم دیگر خواندن ادراک است که موجب می شود شود کودک آن چه را دیده است به همان ترتیب بازشناسی و یادآوری کند بر اساس پژوهش های انجام شده میتوان گفت که احتمالا۰ آموزش مستقیم ادراک بینایی به بهبود و فراگیری می انجامد بنابراین کمبود توجه دیداری و مشکل در پردازش دیداری میتواند به اختلال در عملکرد خواندن منجر شود. بسیاری از افراد مبتلا به اختلال در خواندن شواهدی در مورد فقدان پیشرفت سلولهای مغز در نواحی بینایی و شنوایی را نشان می دهند که باعث گسترش مشکلات در خواندن می شود. حدودا ۸۰ درصد دانش اموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با مشکلاتی در زمینه خواندن مواجه اند این پژوهش با توجه به هدف آن از نوع پژوهش های کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری داده ها به صورت مقطعی و از نظر ماهیت آزمایشی از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. در پژوهش حاضر جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش آمارتوصیفی ( فراوانی، میانگین و انحراف معیار ) و آمار استنباطی تحلیل کو واریانس با نرم افزار آماری spss نسخه ۲۱ استفاده خواهد شد. نتایج این تحقیق نشان داد که بازی درمانی نقش به سزایی در کودکان دارای اختلالات یادگیری دارد.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ویژه ، ادراک بینایی ، بازی درمانی