روایت پژوهی: تجربیات یک معلم از تاثیر فضای فیزیکی، عاطفی، ساختاری و آموزشی مدرسه

مشاهده تاملی یکی از سبک های یادگیری است .توانایی نگاه کردن به موقعیت های مختلف از زوایای گوناگون دارای اهمیت است. دره مشاهده تاملی بر فهم و معنا بخشیدن به یک قضیه یا یک موقعیت تاکید می شود . مراحل مشاهده تاملی عبارت اند از : .۱توصیف موقعیت : گزارش برگرفته از حواس پنجگانه .۲ استنباط از موقعیت: قضاوت اولیه بر مبنای ترکیب گزارش توصیف با تجارب و عواطف .۳بازنگری ( توجه به همه زوایا) .۴قضاوت و مسئله یابی می باشد .اساس کار بر مبنای مشاهده تاملی است. دوره های کارورزی امکان و فرصتی را جهت آشنایی دانشجویان با محیط کار آینده آنان را فراهم می کند در این مسیر دانشجویان با چالش ها و مسائل زیادی روبه رو می شوند که با درایت و روشنفکری می توانند به حل مسائل خود بپردازند . تجارب و آموخته های دوران کارورزی علاوه بر شیرینی و دلنشین بودن مفید و گران بها می باشند چون همه این تجارب در آینده روشنگر راه معلمان می باشد. دوره های کارورزی زمینه گره زدن آموخته های ما و محیط واقعی کار را فراهم می کنند. در این گزارش اطلاعات سازماندهی شده از موقعیت های فیزیکی ، عاطفی ، اداری و آموزشی کلاس دوم مدرسه امام حسن عسکری (ع) به صورت نظام مند توصیف شده است. در این گزارش ابتدا با اولین خاطره کارورزی کار را شروع می کنیم و سپس با گزارش هایی از جنبه های مختلف محیط فیزیکی ، ساختار اداری ، فرایند آموزشی و ارتباطات عاطفی مدرسه ادامه پیدا می کند و پس از آن که مسئله ی هر کدام از گزارش ها مشخص شد . در مرحله ی نتیجه گیری برای حل این مشکلات یا کم شدن آن راه حل هایی ارائه شده اند.

کلیدواژه ها:

روایت پژوهی ، مدرسه ، کلاس ، فضای فیزیکی