بررسی چگونگی ایجاد و افزایش انگیزه و علاقه دانش آموزان پایه اول ابتدایی نسبت به درس آموزش قرآن کریم (نمونه موردی: منطقه موسیان، استان ایلام )

براساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران و سند برنامه درسی ملی، ایجاد و تقویت انگیزه دانش آموزان دوره ابتدایی در جهت علاقه مندی و انس با قرآن کریم در دانش آموزان و توسعه ی فرهنگ و سواد قرآنی و توانمندی سازی در راستای تقویت مهارت رو خوانی صحیح و سپس مهارت روان خوانی در دوره ی ابتدایی از اهم موارد است که باید توجه وافر شود. این بحث در پایه اول ابتدای ی بسیار حساس تر است ومی توان گفت: در جهت تاکید دوره ابتدایی بر (خواندن، نوشتن و حساب کردن)، آموزش خواندن صحیح قرآن کریم اصلی ترین هدف دوره ی ابتدایی است . هدف اصلی آموزش قرآن در پایه اول آشنایی با قرآن کریم، تقویت انس و علاقه مندی به قرآن و یادگیری آداب و داستان های قرآنی می باشد . تجربه ی حاضر در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ در برخی از مدارس منطقه ی موسیان در استان ایلام در پایه ی اول ابتدایی انجام شد. مساله ی مورد نظر ایجاد و سپس افزایش انگیزه و علاقه به یادگیری درس قرآن کریم در دانش آموزان پایه اول بود که با استفاده از روش های علمی و انتخاب راهکارهای عملی از جمله: معرفی برنامه تلویزیونی پخش شده در شبکه پویا و نهال (برنامه منم بچه مسلمان) با محوریت آموزش سوره های کوچک قرآن، آداب و عمل به آموزه های قرآن ی، تلفیق درس آموزش قرآن کریم با دروس دیگر، طراحی و اجرای بازی های قرآن ی، انجام مسابقات قرآن ی (رو خوانی، روان خوانی، داستان خوانی و درک مطلب)، استفاده از شیوه های نوین در تدریس قرآن (روش استقرایی، ایفای نقش و همیاری)، تسلط و انجام مهارت های هنری مرتبط با فعالیت های قرآنی همچون: کار دستی، شعر، سرود، نقاشی، قصه و داستان، بخش خوانی یا کلمه خوانی دوبار دوبار با بالا و پایین بردن تن صدا، ربط دادن لوحه های قرآنی به کارهای زندگی روزمره و واقعی خو د دانش آموزان، استفاده از نرم افزار قلم قرآنی، نرم افزارهای x recorder ، in shot و kinemaster ، آموزش تصویری با استفاده از کارت خوانی و عکس، مشاهده و الگو پذیری در قالب فیلم یا نوار کاست قاریان ممتاز کشوری و بین المللی، بازخورد و استفاده از استیکرهای تشویقی، ساخت انیمیشن و کلیپ های کودکانه، یاد دادن صلوات و عبارات قرآنی در قالب تواشیح، شعر و آواز آهنگین، سرود، کاربرگ، رونویسی حروف و کلمات قرآنی، برگزاری جشن شکرانه ی یادگیری درس قرآن و تشویق دانش آموزان به حضور در مراکز دارالقرآن . نکته پایانی این است که با توجه به اینکه دانش آموزان پایه اول تا پایان سال تحصیلی، قدرت خواندن و نوشتن را به طور کامل ندارند، بهتر است اولویت، رویکرد آموزش قرآن بیشتر شنیداری (حفظ آیات و سوره ها و درک داستان های قرآنی) باشد تا دیداری (خواندن آیات، سوره ها و عبارات قرآنی از روی کتاب قرآن پایه اول) .

کلیدواژه ها:

آموزش قرآن کریم ، پایه اول ابتدایی ، تدریس اثر بخش ، منطقه ی موسیان ، استان ایلام