سنجش و ارزشیابی خلاقانه دروس مختلف دوره ابتدایی با راهبرد بازی و حداقل امکانات محیط پیرامونی بر طبق مرحله تفکر عملیات عینی نظریه رشد شناختی ژان پیاژه (یک تجربه زیسته معلمی)

در مرحله عملیات عینی ژان پیاژه، کودک تنها بر اساس آنچه که مشاهده می کند و می تواند موضوعات را لمس کند پاسخ صحیحی می دهد، اما در خصوص موضوعاتی که عینیت ندارند و ملموس نمی باشند یعنی موضوعات مجرد و انتزاعی توانایی ارائه پاسخ صحیح را ندارد. دوره ابتدایی در مرحله عملیات عینی قرار دارد و باید دانش آموزان فراتر از محیط یکنواخت و خسته کننده کلاس خارج شوند و به محیط پیرامونی ملموسخود، سوق داده شوند. در این تجربه آموزشی ثابت شد با روش هایی ساده، عینی، جذاب، متنوع و مناسب نظیر: روش سنجش و ارزشیابی گیاهی در دروس املاء فارسی، ریاضی و علوم تجربی و روش سنجش و ارزشیابی به وسیله محصولات و میوه های جالیزی در دروس ریاضی، مطالعات اجتماعی و هدیه های آسمان، می توان زمینه یادگیری مطلوبی را برای دانش آموزان متناسب با سطح تفکر عینی آنان، فراهم نمود.

کلیدواژه ها:

سنجش ، ارزشیابی ، تفکر عینی ، تجربه زیسته ، دوره ابتدایی