رابطه سبک های دلبستگی و ذهن آگاهی با تاب آوری روانشناختی در دانشجویان

مطالعه حاضر با هدف بررسی نقش سبکهای دلبستگی و ذهن آگاهی در پیشبینی تاب آوری دانشجویان انجام شد. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش دانشجویان واحد پردیس دانشگاه علوم پزشکی گیلان در سال ۱۴۰۱ بودند. نمونه آماری مورد مطالعه ۱۰۰ نفر از دانشجویان بودند که به روش در دسترس مشارکت داشتند. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبک های دلبستگی بزرگسالان کولینز و رید (RAAS)، پرسشنامه ذهن آگاهی فرایبورگ و تاب آوری کانر-دیویدسون (CD-RISC) استفاده شد. به منظور تحلیل داده ها از نرم افزار آماری SPSS و آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد. نتیجه نشان داد که سبک دلبستگی ایمن با تاب آوری روانشناختی همبستگی مثبت دارد ( (r=۰/۴۶۵، در واقع نمرات بالا در دلبستگی ایمن با افزایش تاب آوری روانشناختی همراه است. نتیجه دیگر نشان داد که بین دلبستگی اضطرابی و تاب آوری روانشناختی همبستگی منفی وجود دارد (r =-۰/۴۸۴)، در واقع نمرات بالا در سبک دلبستگی اضطرابی با کاهش تاب آوری روانشناختی همراه است. نتیجه دیگر نیز نشان داد که بین ذهن آگاهی و تاب آوری روانشاختی همبستگی مثبت وجود دارد (r=۰/۴۸۳) در واقع نمرات بالا در ذهن آگاهی با افزایش تاب آوری همراه است. اما بین دلبستگی اجتنابی و تاب آوری روانشناختی ارتباط معناداری مشاهده نشد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که متغیرهای دلبستگی اضطرابی، ذهن آگاهی و سبک دلبستگی ایمن بر اساس ضریب R۲ در مجموع ۳۸ درصد از واریانس متغیر تاب آوری روانشناختی را در دانشجویان تبیین میکنند. در مجموع میتوان نتیجه گرفت که سبکهای دلبستگی و ذهن آگاهی دو عامل موثر بر تاب آوری دانشجویان است.

کلیدواژه ها:

سبک های دلبستگی ، ذهن آگاهی ، تاب آوری ، دانشجویان