تاثیر منتالیزیشن بر اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان مقطع ابتدایی دارای اختلال یادگیری

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی متالیزیشن بر اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری می باشد. روش پژوهش ازنوع نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مقطع ابتدایی در شهر رشت در سال تحصیلی ۱۳۹۹ -۱۴۰۰ می باشد. تعداد ۲۶ نفر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری به عنوان نمونه انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزینشدند. ابزارهای جمعآوری اطلاعات در این پژوهش شامل پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و رائبلوم بود. گروه آزمایش در ۱۲ جلسه۶۰ دقیقه ای برنامه مداخله ای متالیزیشن را دریافت نمودند در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند.. جهت تجزیه و تحلیلداده ها، از روش های آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، کجی و کشیدگی) و در بخش آمار استنباطی از روش کوواریانس استفاده شد.یافته های به دست آمده حاکی از اثربخشی معنی دار متالیزیشن بر کاهش اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بود.

کلیدواژه ها:

منتالیزیشن ، اهمال کاری تحصیلی ، اختلال یادگیری ، دانش آموزان