تاثیر عوامل محیطی مدرسه و فضای مجازی بر سطوح یادگیری در طبقه بندی بلوم از دیدگاه دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر تاثیر عوامل محیطی مدرسه و فضای مجازی بر سطوح یادگیری در طبقه بندی بلوم از دیدگاه دانش آموزان بود. اینپژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها از نوع نحقیقات همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر شاملتمامی دانش آموزان شهر مبارکه د ر سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد۳۲۱ نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. یافته های این پژوهش با استفاده از پرسشنامه های محیط مدرسه جانسون واستیونس (۲۰۰۷)، پرسشنامه دنیای مجازی (لی و همکاران ۲۰۰۵) و پرسشنامه سطوح بازده یادگیری نخست (۱۳۹۳) استفاده شدهاست. با توجه به اینکه همه پرسشنامه ها استاندارد بوده است ولی جهت اطمینان بیشتر روایی آنها، با استفاده از نظرات اساتید راهنما ومشاور و پایایی آنها را با آزمون آلفای کرونباخ محاسبه گردید. جهت تحلیل یافته های پژوهش از آزمون های همبستگی رگرسیون وپیرسون در نرم افزار ۲۶spss استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی از آن است که عوامل محیطی مدرسه و فضای مجازی بر سطوحیادگیری طبقه بندی بلوم در مدار س شهرستان مبارکه تاثیر معناداری دارد (۰۵ / ۰ > P). بعلاوه نتایج نشان داد که تاثیر فضای مجازی برسطوح یادگیری ۴۹۸ / ۰ و تاثیر عوامل محیطی بر سطوح یادگیری ۷۶۵ / ۰ می باشد. بنابراین به مسئولین آموزش و پرروش پیشنهاد می-گردد که در آموزش به عوامل محیطی توجه ویژه ای شود.

کلیدواژه ها:

عوامل محیطی مدرسه ، فضای مجازی ، سطوح یادگیری در طبقه بندی بلوم. شهر مبارکه