تاثیر یادگیری همیاری (مشارکتی) بر رونق تفکر فلسفی- تحلیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر یادگیری همیاری (مشارکتی) بر رونق تفکر فلسفی- تحلیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان صورت گرفت. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با پیش- آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه پژوهش را کلیه دانش آموزان دوره اول متوسطه مدرسه بحرالعلوم شهر همدان در سال تحصیلی ۰۲ - ۱۴۰۱ تشکیل دادند که از بین آنها به صورت در دسترس ۴۰ نفر (۲۰ نفردر گروه آزمایش و ۲۰ نفر درگروه گواه) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش به منظور جمع آوری داده ها مربوط به هر یک ازمتغیرها، پرسشنامه سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و جاری (۲۰۱۳)، پرسشنامه تفکر فلسفی حاتمی (۱۳۹۶) و در جهت برگزاریجلسات یادگیری مشارکتی از روش جیگساو استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد مداخله برنامهی تدریس مشارکتیدر افزایش سرزندگی تحصیلی و نیز در افزایش کیفیت تفکر فلسفی و تحلیلی دانش آموزان تاثیرگذار بوده است. براساس نتایج حاصلمیتوان بیان نمود که مدارس با به کارگیری فرایند تدریس مشارکتی میتوانند زمینه لازم جهت افزایش سرزندگی تحصیلی و رونق تفکرفلسفی و تحلیلی دانش آموزان را فراهم نماید.

کلیدواژه ها:

یادگیری همیاری ، تفکر فلسفی تحلیلی ، سرزندگی تحصیلی ، دانش آموزان