نقش میانجی سرسختی روانشناختی در رابطه بین احساس تعلق به مدرسه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر باهدف بررسی نقش میانجی سرسختی روانشناختی در رابطه بین احساس تعلق به مدرسه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان بافق انجام گرفت . این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان بافق به تعداد ۷۸۱ نفر در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ تشکیل دادند. که از بین آن ها تعداد ۲۶۰ نفر به صورت در دسترس و اینترنتی به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. برای جمع آوری دادهها از معدل دانش آموزان، پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بری و همکاران (۲۰۰۴) و پرسشنامه سرسختی روانشناختی اهواز (۱۳۷۷) استفاده شد. تجزیه وتحلیل دادهها با استفاده از آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون و روش تحلیل مسیر در نرم افزار ۲۶SPSS- و ایموس ۲۴ انجام شد. نتایج نشان داد که ارتباط مثبت و معنی داری بین احساس تعلق به مدرسه و سرسختی روانشناختی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان وجود داشت (۰۱/ ۰.(p< همچنین نتایج تحلیل مسیر نیز نشان داد که مدل با تصحیحاتی برازش مناسبی پیدا کرد و سرسختی روانشناختی نقش میانجی در رابطه بین مولفه های احساس تعلق به مدرسه و عملکرد تحصیلی آزمودنی ها داشتند /df)۲=X ۳۷/۱؛ =GFI ۹۹/۰؛ =AGFI۹۸؛ =CFI ۹۹؛ =IFI ۹۳؛ =NFI ۹۹/۰؛ =RMSEA ۰۲/۰). طبق یافته های به دست آمده می توان گفت که احساس تعلق به مدرسه و سرسختی روانشناختی نقش مهمی در عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارند؛ بنابراین باید با آموزشهای مناسب ، احساس تعلق به مدرسه و سرسختی روانشناختی را در دانش آموزان بهبود داد تا پیامدهای مثبتی در عملکرد تحصیلی آنها داشته باشد.

کلیدواژه ها:

عملکرد تحصیلی ، احساس تعلق به مدرسه ، سرسختی روانشناختی