روش های آموزشی گروهی جدید جهت پیشگیری از بروز اختلالات رفتاری در مدرسه

علی رغم اهمیت احساسات در کلاس، هیچ مقیاسی برای ارزیابی میزان هوش هیجانی در کلاس مشخص نشده است. هدف این کار تهیه یک پرسشنامهبه منظور ارزیابی هوش هیجانی گروهی (G-TMMS) در زمینه های آموزشی است. خصوصیات روانی این هوش هیجانی، در یک نمونه از از ۷۹۴شرکت کننده که ۴۷ درصد آنها خانم با میانگین سن ۱۶ و انحراف معیار ۴ / ۱ هستنند و به ۵۹ کلاس تقسیم شه که مورد ارزیابی قرار گرفته است. هوشهیجانی گروهی (G-TMMS) ساختار یک عاملی دارد..ارزیابی ها روی G-TMMS نشان می دهد که این نوع از هوش هیجانی از ثبات داخلی کنافیاست. همچنین از نظر زمانی نیز دارای ثبات بوده و قابلیت همگرایی دارد. بعلاوه هوش هیجانی گروهی با کارایی بیشتر در مدرسه مرتبط بوده است. پیامدهای این مقیاس جدید در زمینه آموزشی مورد بررسی قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

گروه عاطفی ، هوش ، اعتبار وزمون ، عملکرد مدرسه