اثربخشی آموزش مهارت های ادراکی - حرکتی بر پیشرفت تحصیلی واضطراب تحصیلی دانش آموزان پایه دوم ابتدایی با اختلال نوشتاریناحیه ۴ اهواز

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی برنامه ی آموزش ادراکی - حرکتی بر پیشرفت تحصیلی و اضطراب تحصیلی دانشآموزان پایه دوم ابتدایی با اختلال نوشتاری انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاردی است این پژوهش نیمه آزمایشی بادو گروه آزمایش و کنترل در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون می باشند. جامعه آماری پژوهش حاضر ۲۰۰ نفر از دانشآموزان پایه دوم ابتدایی ناحیه چهار اهواز سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بودند که تعداد ۴۰ نفر از دانش اموزان که دچار اختلالات نوشتاری به عنوان افراد نمونه انتخاب شدند و پرسشنامه با روش نمونه گیری دردسترس بین آنها توزیع شد. دراین پژوهش جهت تحلیل یافته ها از نرم افزار spss و جهت بررسی فرضیه های پژوهش از آزمون تحلیل کوواریانس استفادهشد. نتایج آزمون فرضیه ها نشان داد که آموزش مهارتهای ادراکی- حرکتی موجب بهبود پیشرفت تحصیلی در دانش آموزاندارای اختلال نوشتاری شده است. همچنین ادامه نتایج حاکی از آن بود که آموزش مهارتهای ادراکی- حرکتی موجب باعثکاهش اضطراب تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال نوشتاری شده است. لذا به مسئولین و معلمان مدارس پیشنهاد میشود از برنامه ی آموزش ادراکی - حرکتی جهت حل مشکلات نوشتاری کودکان و در نتیجه کاهش اضطراب تحصیلی آنهااستفاده نمایند.

کلیدواژه ها:

برنامه ی آموزش ادراکی - حرکتی ، پیشرفت تحصیلی ، اضطراب تحصیلی ، دانش آموزان دارای اختلال نوشتاری