بررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری سازنده گرایی با روحیه جستجوگری و انگیزش به درس دانش آموزان دختر متوسطه نظری شهرستان شوط در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱

هدف اصلی تحقیق حاضر، بررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری سازنده گرایی با روحیه جستجوگری و انگیزش به درس دانش آموزان دختر متوسطه نظری شهرستان شوط در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود. روش مورد استفاده در پژوهش حاضر از نظر هدف، جزء تحقیقات کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده ها از نوع توصیفی و به روش همبستگی است. جامعه آماری را کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهرستان شوط در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ به تعداد ۵۵۱ نفر در این پژوهش تشکیل دادند. با تطابق جامعه آماری در جدول مورگان، ۲۲۵ نفر حجم نمونه آماری را تشکیل می دهند، انتخاب این حجم از نمونه آماری از طریق نمونه گیری خوشه ای از مدارس شهرستان شوط صورت گرفت.جهت اندازه گیری متغیرهای تحقیق از پرسشنامه های ادراک از محیط یادگیری سازنده تیلور و همکاران (۲۰۱۳)، روحیه پرسشگری توسط مسروی و اکبری (۱۳۹۳) و انگیزش به درس توسط کلر(۲۰۰۶)استفاده شد که روایی آنها توسط استاد راهنما تایید و پایایی درونی از طریق ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب، ۰/۷۷۹، ۰/۸۰۳ و ۰/۸۲۵ دست آمد. برای تجزیه و تحلیل و طبقه بندی اطلاعات جمع آوری شده از روش های آمار توصیفی (فراوانی درصد جدول نمودار میانگین و...) استفاده شد. با توجه به نرمال بودن داده ها، از آزمون پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه جهت آزمون فرضیه ها استفاده به عمل آمد. نتایج نشان داد که بین ادراک از محیط یادگیری سازنده گرایی و مولفه های آن(وضعیت شخصی، عدم قطعیت، مذاکره با فراگیران، نظارت مشترک، بیان انتقادی، بیان انتقادی) با روحیه جستجوگری و انگیزش به درس دانش آموزان دختر متوسطه نظری ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد.. به علاوه، تحلیلها نشانگر این بود که روحیه جستجوگری و انگیزش به درس دانش آموزان دختر از طریق مولفه بیان انتقادی ادراک از محیط یادگیری سازنده گرایی قابل پیش بینی است.

کلیدواژه ها:

ادراک از محیط یادگیری سازنده گرایی ، روحیه جستجوگری ، انگیزش به درس