کارآمدی تدریس مبتنی بر طرح مسئله بر خلاقیت دانشجو معلمان

این پژوهش باهدف کارآمدی تدریس مبتنی بر طرح مسئله بر خلاقیت دانشجو معلمان انجامشده است. روش این پژوهش نیمهآزمایشی(با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل) بود که در آن از یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل با پیش آزمون وپس آزمون استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجو معلمان رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهیدبهشتی هرمزگان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ به تعداد ۳۰۰ نفر بودند. نمونه آماری از بین دانشجو معلمانی که درس آموزش ریاضی را داشتند ۵۶ نفر در نظر گرفته شد که ۲۹ نفر در گروه آزمایش و ۲۷ نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. این مطالعه ازنظرهدف، کاربردی و از نظر اجرا، توصیفی از نوع پیمایشی است. ابزار اندازه گیری در این پژوهش برای مولفه های خلاقیتپرسشنامه خلاقیت عابدی((۱۳۷۲ بود. پس از انتخاب گروه های آزمایش و کنترل، ابتدا برای هر دو گروه پیش آزمون اجرا شد. سپس مداخله آزمایشی (تدریس مبتنی بر طرح مسئله بر اساس چارچوب استویانوا((۱۹۹۶ در۶ جلسه ۹۰-۷۰ دقیقه ای به گروهآزمایش ارائه گردید و پس از اتمام برنامه آزمایشی، از هر دو گروه، پسآزمون گرفته شد. تجزیه و تحلیل داده ها به روش کوواریانس یکراهه (آ نوا) در سطح معناداری p<۰/۰۵ انجام شد. نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین گروه آزمایش و کنترل در مولفه های خلاقیت ( سیالی، انعطاف پذیری بسط و ابتکار ) وجود دارد. با تدریس مبتنی بر طرح مسئله میتوان خلاقیت (سیالی، ابتکار، بسط و انعطاف پذیری) دانشجو معلمان را افزایش داد.

کلیدواژه ها:

تدریس ، طرح مسئله ، خلاقیت ، دانشجو معلمان