بررسی رابطه الگوهای ارتباطی خانواده، ارتباط معلم -دانش آموز و ادراک از محیط یادگیری با پیشرفت تحصیلی خواندن دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه الگوهای ارتباطی خانواده، ارتباط معلم -دانش آموز و ادراک از محیط یادگیری با پیشرفت تحصیلی خواندن در دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر پایه ی ششم ابتدایی شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ تشکیل داد که از این جامعه آماری (۱۳۷۳۵ نفر)، تعداد ۳۷۲ نفر با توجه به حجم جامعه و بر اساس جدول کرجسی و مورگان به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای از میان مدارس انتخاب شد. در این پژوهش برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه پیشرفت تحصیلی خواندن (AART)، پرسشنامه تجدیدنظر شده الگوهای ارتباطی خانواده (RFCPQ)، پرسشنامه ارتباط معلم -دانش آموز (TRSQ) و پرسشنامه ادراک محیط یادگیری (PLEQ) استفاده شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین متغیرهای الگوی ارتباطی گفت و شنود، ارتباط معلم - دانش آموز و ادراک از محیط یادگیری با پیشرفت تحصیلی خواندن رابطه مثبت و معنادار و بین الگوی ارتباطی همنوایی و پیشرفت تجصیلی خواندن رابطه معنادار وجود ندارد. همچنین ، نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که از میان متغیرهای پیش بین این پژوهش ، به ترتیب ارتباط معلم -دانش آموز و ادراک از محیط یادگیری به طور معناداری پیشرفت تحصیلی خواندن را به میزان ۲/۲۶/۰ در دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی پیش بینی می کنند.

کلیدواژه ها:

پیشرفت تحصیلی خواندن ، الگوهای ارتباطی خانواده ، ارتباط معلم - دانش آموز ، ادراک از محیط یادگیری .