ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی مداخله گروهی مهارت­های اجتماعی مبتنی بر برنامه دی روزیر۱ در بهبود ارتباط، همکاری، ابراز وجود و همدلی در کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم

محل انتشار: فصلنامه کودکان استثنایی، دوره: 18، شماره: 1
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 119

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1616861

شناسه ملی سند علمی:

JR_JOEC-18-1_005

تاریخ نمایه سازی: 15 اسفند 1401

چکیده مقاله:

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر درمان مداخلات گروهی مهارت­های اجتماعی مبتنی بر برنامه دی روزیر بر بهبود ارتباط، همکاری، ابراز وجود و همدلی در کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم صورت گرفت. روش: طرح این پژوهش تک آزمودنی (طرح معکوسA-B-A ) بوده است. با استفاده از نمونه گیری هدف مند، سه دانش آموز مبتلا به اختلال طیف اتیسم انتخاب شدند. با استفاده از مقیاس بهبود مهارتهای اجتماعی (SSIS)، خط پایه در حیطه­های مورد نظر ترسیم شد. جلسات درمانی براساس برنامه آموزش مهارت های اجتماعی دی روزیر طی ۲۰ جلسه (هفته­ای یک جلسه، به مدت ۴۰ دقیقه) برگزار شد. مقیاس بهبود مهارتهای اجتماعی (SSIS) حین درمان و پس از هر سه جلسه آموزشی تکمیل شد. برای پیگیری نتایج آموزش، یک ماه بعد نیز این پرسشنامه توسط مربی دانش آموزان تکمیل شد. یافته­ها: براساس نتایج تحلیل دیداری داده ها این برنامه در زمینه بهبود مهارت همکاری، ارتباط، ابراز وجود موثر بوده است. در ارتباط با متغیر همدلی این برنامه برای آزمودنی شماره ۳ موثر نبوده و نیاز به بررسی­های بیشتر وجود دارد. نتیجه­گیری: یافته های پژوهش حاکی از اثربخشی برنامه دی روزیر در بهبود مهارت های اجتماعی است. ماهیت مداخله گروهی و ایجاد فرصت تمرین و دریافت بازخورد می­تواند رشد مهارت­های اجتماعی را در کودکان مبتلا به اتیسم تسهیل کند.

کلیدواژه ها:

Assertion ، Communication ، Cooperation ، Empathy ، Social Skills Group Intervention ، مداخلات گروهی مهارت­های اجتماعی ، ارتباط ، همکاری ، ابراز وجود ، همدلی

نویسندگان

افسانه رحیمی

University of Isfahan

احمد یارمحمدیان

University of Isfahan

احمد عابدی

University of Isfahan

سالار فرامرزی

University of Isfahan

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • احمدی، ج.، صفری، ط.، همتیان، م.، و خلیلی، ز. (۱۳۹۲). ...
  • دفتر مشاوره و تحقیق وزارت آموزش و پرورش. (۱۳۷۳). گزارش ...
  • رحمانی، ج. (۱۳۸۶). پایایی، روایی و هنجاریابی آزمون ماتریس های ...
  • American Psychiatric Association. (۲۰۱۳). Diagnostic and statis tical manual of ...
  • Andrews, L., Attwood, T., & Sofronoff, K. (۲۰۱۳). Increasing the ...
  • Attwood, T. (۲۰۰۳). Framework for behavioral interventions. Child and adolescent ...
  • Baker, J. (۲۰۰۳). Social skills training for children and adolescents ...
  • Bailey, J. S., & Bostow, D. E. (۱۹۸۱). Research methods ...
  • Bareket, R. (۲۰۰۶). Playing it right! social skills activities for ...
  • Baron-Cohen, S. (۱۹۹۵). Mindblindness: An Essay on Autism and Theory ...
  • Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., Jolliffe, & Therese. (۱۹۹۷). Is there ...
  • Blandon, A. Y., Calkins, S. D., Grimm, K. J., Keane, ...
  • Boyd, B. A., Odom, S. L., Humphreys, B. P., & ...
  • Byers, E. S., Nichols, S., & Voyer, S. D. (۲۰۱۳). ...
  • Cappadocia, M. C., Weiss, J. A., & Pepler, D. (۲۰۱۱). ...
  • Cheng, Y., Chiang, H-C., Ye, J., & Cheng, L. (۲۰۱۰). ...
  • Cooper, J. O., Heron, T. F., & Heward, W. L. ...
  • Daniels, A. M., & Mandell, D. S. (۲۰۱۳). Explaining differences ...
  • DeRosier, M. E. (۲۰۰۲). Group interventions and exercises for enhancing ...
  • DeRosier, M. E. (۲۰۰۴). Building Relationships and Combating Bullying: Effectiveness ...
  • DeRosier, M. E., & Marcus, S. R. (۲۰۰۵). Building friendships ...
  • DeRosier, M. E. (۲۰۰۷). group exercises for enhancing children’s communication, ...
  • DeRosier, M. E. (۲۰۰۷). Child workbook. Research-based information and activities ...
  • Derosier, M. E., Swick, D. C., Davis, N. O., McMillen, ...
  • Downs, A., & Smith, T. (۲۰۰۴). Emotional Understanding, Cooperation, and ...
  • Dratsch, T., Schwartz, C., Yanev, K., Schilbach, L., Vogeley, K., ...
  • Frey, J. R., Elliott, S. N., & Gresham, F. M. ...
  • Gantman, A., Kapp, S. K., Orenski, K., & Laugeson, E. ...
  • Gilliam, J. E. (۱۹۹۵). Gilliam autism rating scale. Austin: ProEd ...
  • Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (۲۰۰۸). Social Skills ...
  • Gresham, F. M., & Reschly, D. J. (۱۹۸۷). Dimensions of ...
  • Grove, R., Baillie, A., Allison, C., Baron-cohen, S., & Hoekstra, ...
  • Guerra, N., Tolan, P., Eargle, A., Mosley, M., & Dunn, ...
  • Harrell, A. W., Mercer, S. H., & DeRosier, M. E. ...
  • Hartup, W. W. (۱۹۸۹). Social relationships and their developmental significance. ...
  • Hillier, A. J., Fish, T., Siegel, J. H., & Beversdorf, ...
  • Hillier, A., Fish, T., Cloppert, P., & Beversdorf, D. Q. ...
  • Hobson, R. P. (۲۰۱۴). The coherence of autism. Autism: The ...
  • Hotton, M., & Coles, S. (۲۰۱۵). The Effectiveness of Social ...
  • IAN Research Findings. (۲۰۱۱). Treatment series introduction. Retrieved from http://www.iancommunity.org/cs/ian_treatment_reports/overviewKlin, ...
  • Kroeger, K. A., Schultz, J. R., & Newsom, C. (۲۰۰۶). ...
  • Kuzmanovic, B., Schilbach, L., Lehnhardt, F. G., Bente, G., & ...
  • Kuzmanovic, B., Schilbach, L., Georgescu, A. L., Kockler, H., Santos, ...
  • Laugeson, E. A., Frankel, F., Gantman, A., Dillon, A. R., ...
  • Lecavalier, L. (۲۰۰۵). An evaluation of the Gilliam autism rating ...
  • Ledford, J. R., & Wehby, J. H. (۲۰۱۵). Teaching Children ...
  • Little, L. (۲۰۰۱). Peer victimization of children with Asperger spectrum ...
  • Lissek, S., Peters, S., Fuchs, N., Witthaus, H., Nicolas, V., ...
  • Lovass, O., & Smith, T. (۱۹۸۸). Intensive behavioral treatment for ...
  • Lochman, J. E., Coie, J. D., Underwood, M. K., & ...
  • McFall, R. M. (۱۹۷۶). Behavioral training: A skill acquisition approach ...
  • Mendelson, J. L., Gates, J. A., & Lerner, M. D. ...
  • Mitchel, K., Regehr, K., Reaume, J., & Feldman, M. (۲۰۱۰). ...
  • Oden, S., & Asher, S. R. (۱۹۷۷). Coaching children in ...
  • Olsson, N. C., Karlsson, A., Andersson, S., Boström, A., Ljungström, ...
  • Orsmond, G. I., Shattuck, P. T., Cooper, B. P., Sterzing, ...
  • Owens, G., Granader, Y., Humphrey, A., & Baron-Cohen, S. (۲۰۰۸). ...
  • Paal, T., & Bereczkei, T. (۲۰۰۷). Adult theory of mind, ...
  • Pianta, R. C. (۱۹۹۹). Enhancing relationships between children and teachers. ...
  • Prendeville, J. A., Prelock, P. A., & Unwin, G. (۲۰۰۶). ...
  • Raven, J. (۱۹۸۹). The Raven Progressive Matrices: A review of ...
  • Raven, J. (۲۰۰۰). The Raven's progressive matrices: change and stability ...
  • Rilling, J. K., Sanfey, A. G., Aronson, J. A., Nystrom, ...
  • Sally, D., & Hill, E. (۲۰۰۶). The Development of Interpersonal ...
  • Senju, A., Kikuchi, Y., Hasegawa, T., Tojo, Y., & Osanai, ...
  • Senju, A., Hasegawa, T., & Tojo, Y. (۲۰۰۵). Does perceived ...
  • Schopler, E., & Mesibov, G. B. (۲۰۱۳). High-functioning individuals with ...
  • Sroufe, L. A. (۱۹۹۶). Emotional development: The organization of emotional ...
  • Stump, K. N., Ratliff, J. M., Wu, Y. P., & ...
  • Tartaro, A., Cassell, J., Ratz, C., Lira, J., & Nanclares-Nogués, ...
  • Tomasello, M., Carpenter, M., Behne, T., & Moll, H. (۲۰۰۵). ...
  • Twardosz, S., & Jozwiak, W. (۱۹۸۱). The expression of affection: ...
  • Uljarevic, M., & Hamilton, A. (۲۰۱۳). Recognition of emotions in ...
  • Urbano, M. R., Hartmann, K., Deutsch, S., Bondi, Polychronopoulos, G. ...
  • Verdugo, M. A., Navas, P., G´omez, L. E., & Schalock, ...
  • Yoo, H. J., Bahn, G., Cho, I. H., Kim, E. ...
  • Walsh, J. A., Vida, M. D., & Rutherford, M. D. ...
  • White, S. W., Ollendick, T., Albano, A. M., Oswald, D., ...
    • نمایش کامل مراجع