ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

نقش میانجی تاب آوری تحصیلی در رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی با سازگاری تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری

محل انتشار: فصلنامه کودکان استثنایی، دوره: 21، شماره: 1
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 214

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1615575

شناسه ملی سند علمی:

JR_JOEC-21-1_005

تاریخ نمایه سازی: 14 اسفند 1401

چکیده مقاله:

هدف: از آن جایی که دانش آموزان با ناتوانی یادگیری در سازگاری تحصیلی مشکل دارند، از این رو پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی تاب آوری تحصیلی در رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی با سازگاری تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری انجام شد. روش: در این پژوهش توصیفی و از نوع معادلات ساختاری، تعداد ۱۶۰ نفر دانش آموز با ناتوانی یادگیری به عنوان نمونه هدفمند انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سازگاری تحصیلی (سینها و سینگ، ۱۹۹۳)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی (مک ایلروی و بانتینگ، ۲۰۰۲) و مقیاس تاب آوری تحصیلی (ساموئلز و وو، ۲۰۰۹) استفاده شد. سپس داده ها با استفاده از مدل یابی معادلات ساختاری (SEM) به وسیله نرم افزار SPSS۲۳ و Lisrel ۸.۸ تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: براساس نتایج به دست آمده مدل علی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی، تاب آوری تحصیلی و سازگاری تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری براساس شاخص های مختلف برازش تایید شد. خودکارآمدی تحصیلی و تاب آوری تحصیلی بر سازگاری تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری اثر مستقیم دارند؛ همچنین خودکارآمدی تحصیلی از راه تاب آوری تحصیلی بر سازگاری تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری تاثیر غیرمستقیم دارد (۰۵/۰>P). نتیجه گیری: بنابراین، خودکارآمدی تحصیلی و تاب آوری تحصیلی نقش مهمی در سازگاری تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ایفا می کنند و هدف قرار دادن این دو مولفه به وسیله درمان های روان شناختی می تواند در افزایش سازگاری تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری موثر باشد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

سجاد بشرپور

University of Mohaghegh Ardabili

ساناز عینی

University of Mohaghegh Ardabili

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • حاتمیان پ. (۱۳۹۷) «رابطه امید و خودکارآمدی با سازگاری تحصیلی ...
  • دلاور ع. (۱۳۹۶) روش تحقیق در روان شناسی و علوم ...
  • بررسی شاخص های روان سنجی پرسشنامه تاب آوری تحصیلیARI [مقاله ژورنالی]
  • صدوقی م. (۱۳۹۷) «رابطه خودکارآمدی و تاب آوری تحصیلی با ...
  • صنوبر ع. (۱۳۹۷) «رابطه شادکامی، تاب آوری و خودکارآمدی تحصیلی ...
  • غلامعلی لواسانی م.، خضری آذر ه.، امانی ج.، مال احمدی ...
  • کوشکی ش.، حسینقلی ف.، فرزاد و. ا.، افتخارزاده س. ف. ...
  • محمدامین زاده ل.، محمد امین زاده ح. (۱۳۹۷) «مقایسه سازگاری ...
  • Alqraiti, A.M. (۲۰۰۳) Mental Health. ۲nd Edition, Dar elfikrelarabi: Egypt ...
  • Baltes, B., & Hoffman-Kipp, P., & Lynn, L. (۲۰۱۰). Students' ...
  • Brueggemann, A.E. (۲۰۱۴). Diagnostic Assessment of Learning Disabilities in Childhood. ...
  • Cassidy, S. (۲۰۱۵). Resilience building in students: The role of ...
  • Cicchetti, D. (۲۰۱۰). Resilience under conditions of extreme stress: a ...
  • Floyd, F.J., & Olsen, D. L. (۲۰۱۷). Family-peer linkages for ...
  • Freilich, R., & Shechtman, Z. (۲۰۱۰). The contribution of art ...
  • Galla, B.M., Wood, J.J., Tsukayama, E., Har, K., Chiu, A.W., ...
  • Greca, A. M. L., Lai, B. S., Joormann, J., Auslander, ...
  • Haktanir, A., Watson, J. C., Ermis-Demirtas, H., Karaman, M. A., ...
  • Hulme, C., & Snowling, M. J. (۲۰۱۶). Reading disorders and ...
  • Kaldenberg, E. R., Watt, S. J., & Therrien, W. J. ...
  • Kalisch, R., Müller, M.B., & Tüscher, O.A. (۲۰۱۵). Conceptual framework ...
  • Kamel, O.M. (۲۰۱۸). Academic overload, self-efficacy and perceived social support ...
  • Keye, M. D., & Pidgeon, A. M. (۲۰۱۳). Investigation of ...
  • Kilmister, H. (۲۰۱۵). What an Interruption in study can reveal ...
  • Lench, H.C., Levine, L.J., & Whalen, C.K. (۲۰۱۳). Exasperating or ...
  • Liran, B. H., & Miller, P. (۲۰۱۷). The role of ...
  • Lukow, H. R., Godwin, E. E., Marwitz, J. H., Mills, ...
  • Maehler, C., & Schuchardt, K. (۲۰۱۶). Working memory in children ...
  • Maki, K. E., Floyd, R. G., & Roberson, T. (۲۰۱۵). ...
  • Martin, A.J., & Marsh, H.W. (۲۰۰۳). Academic resilience and the ...
  • Masten. A. S. (۲۰۱۴). Global perspectives on resilience in children ...
  • McIlroy, D., & Bunting, B. (۲۰۰۲). Personality, behavior, and academic ...
  • Moll, K., Göbel, SM., Gooch, D., Landerl, K., Snowling, M.J. ...
  • Pettus, K. R. (۲۰۰۶). The relationship of parental monitoring to ...
  • Power, A., & Bartlett, R. (۲۰۱۹). Ageing with a learning ...
  • Rajan, S. K., Harifa, P. R., & Pienyu, R. (۲۰۱۷). ...
  • Samuels, W.E., & Woo, A. (۲۰۰۹). Creation and Initial Validation ...
  • Sinha, A. K. P., & Singh, R. P. (۱۹۹۳). The ...
  • Stubbs, N.S., & Maynard, D.M.B. (۲۰۱۷). Academic self-efficacy, school engagement ...
  • Torres, J.B., & Solberg, S. (۲۰۰۱). Role of self-efficacy, stress, ...
  • Valka, S. (۲۰۱۵). Management of international students’ academic adjustment: challenges ...
  • Victor- Aigboidion, V., Onyishi, C. N., & Ngwoke, D.U. (۲۰۲۰). ...
  • Walters, P. (۲۰۱۵). The problem of community resilience in two ...
  • Yadak, S.M.A. (۲۰۱۷). The impact of the perceived self- efficacy ...
  • Zhang, S., Liu, J., Wang, J., Xia, X., Zhang, L., ...
  • Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (۲۰۱۱). Self regulated ...
    • نمایش کامل مراجع