تاثیر آموزش خودتنظیمی عاطفی بر کاهش اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

پژوهش حاضر با هدف تاثیر آموزش خودتنظیمی عاطفی بر کاهش اهمالکاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری انجام شد. روش پژوهش حاضر آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با دو گروه آزمایش و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهر بوشهر بود که ۴۰ نفر از دانش آموزان به شیوه تصادفی انتخاب و در گروه های آزمایش و کنترل قرار داده شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی بود که روایی و پایایی آن تایید شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. یافته ها نشان داد که آموزش خودتنظیمی عاطفی باعث کاهش اهمال کاری تحصیلی گردد.

کلیدواژه ها:

آموزش خودتنظیمی عاطفی ، اهمال کاری تحصیلی ، اختلالات یادگیری