اثربخشی مداخله مبتنی بر نیازهای مشاوره ای بر بهزیستی روان شناختی دانش آموزان با اختلال نارساخوانی: یک مطالعه نیمه تجربی

زمینه و هدف: آموزش به دانش­آموزان با اختلال نارساخوانی برای حل مشکلات ایجاد شده در زندگی­ آن­ها اهمیت زیادی دارد و درمان­گران با ارائه آموزش­های مختلف سعی بر این دارند تا به شیوه­ای عمل نمایند که این دانش­آموزان به روش بهتری زندگی کنند. بنابراین هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی مداخله مبتنی بر نیازهای مشاوره­ای بر بهزیستی روان­شناختی دانش­آموزان با اختلال نارساخوانی بود. مواد و روش ها: پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش­آموزان دارای اختلال نارساخوانی شهر کرمان در سال ۱۳۹۸ بود که تعداد ۴۰ نفر (۲۰ نفر گروه کنترل و ۲۰ نفر گروه آزمایش) به عنوان نمونه با اجرای پرسش­نامه اختلالات خواندن و با روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند. گروه آزمایش تحت آموزش مشاوره مبتنی بر نیازهای مشاوره­ای (۸ جلسه ۹۰ دقیقه­ای) قرار گرفتند. گروه کنترل هیچ­گونه آموزشی دریافت نکردند. اطلاعات پژوهش از طریق پرسش­نامه بهزیستی روان­شناختی Ryff (۲۰۰۲) جمع آوری گردید. از آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و تحلیل کوواریانس یک­ متغیره جهت تحلیل داده­ها استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش مداخله مبتنی بر نیازهای مشاوره­ای در افزایش بهزیستی روان­شناختی در مرحله پس آزمون موثر بود (۰۰۱/۰p<). بر اساس ضریب اتا، مقدار این تاثیر ۵۱/۰ بود. نتیجه گیری: بر اساس یافته­های پژوهش حاضر، استفاده از آموزش مبتنی بر نیازهای مشاوره­ای به­عنوان یک مداخله روان­شناختی موثر به­منظور افزایش بهزیستی روان­شناختی دانش­آموزان با اختلال نارساخوانی توصیه می­شود. واژه های کلیدی: نیازهای مشاوره­ای، اختلال نارساخوانی، بهزیستی روان­شناختی، دانش ­آموز

کلیدواژه ها:

Counseling needs ، Dyslexia disorder ، Psychological well-being ، Student ، نیازهای مشاوره­ای ، اختلال نارساخوانی ، بهزیستی روان­شناختی ، دانش­ آموز