رابطه بین درگیری شناختی و راهبرهای یادگیری با خودکارآمدی دانش آموزان مقطع ابتدایی

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین درگیری شناختی و راهبرهای یادگیری با خودکارآمدی دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهرستان چابهار انجام پذیرفت. روش پژوهش بصورت توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهر چابهار به تعداد ۱۴۰۰ نفر بود و نمونهی آماری به روش تصادفی طبقه ای با استفاده از جدول مورگان ۳۰۲ نفر برآورد شد و به منظور گردآوری داده ها در این پژوهش از سه پرسشنامه درگیری شناختی، راهبردهای یادگیری و پرسشنامه خودکارآمدی استفاده گردید که پایایی آنان به روش آلفای کرونباخ به ترتیب ۰/۷۹ ، ۰/۸۷ و ۰/۷۸ محاسبه شد. براساس نتایج این تحقیق ارتباط مثبت و معناداری بین متغیر درگیری شناختی با خودکارآمدی دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهر چابهار یافت نشد. همچنین براساس نتایج این تحقیق ارتباط مثبت و معناداری بین متغیر راهبردهای یادگیری با خودکارآمدی دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهر چابهار یافت شد.

کلیدواژه ها:

درگیری شناختی ، راهبردهای یادگیری ، خودکارآمدی ، مقطع ابتدایی