تاثیر روش تدریس نقشه مفهومی بر خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر، با هدف بررسی تاثیر روش تدریس نقشه مفهومی بر خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نوع تحقیقات کاربردی است و در آن برای رسیدن به هدف از روش نیمه آزمایشی استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانش آموزان پسر پایه سوم دوره اول متوسطه شهر شیرازدر سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند. نمونه مورد مطالعه، متشکل از ۶۰ نفر دانش آموز پایه سوم دوره اول متوسطه بودند که با روش تصادفی خوشه ای دو مرحله ای به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه خودتنظیمی پیشریچ و دی گروت (۱۹۹۰) و مقیاس خودپنداره تحصیلی دلاور (۱۳۷۲) بود. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد استفاده از روش تدریس نقشه مفهومی بر بهبود خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان موثر است. بنابراین با توجه به موثر بودن نقشه مفهومی در ایجاد یادگیری معنادار و اثربخشی آن بر متغیرهای مهم در حوزه تعلیم و - تربیت همچون خودتنظیمی و خودپنداره تحصیلی، استفاده از آن می تواند به عنوان یکی از رسالت های مهم آموزش - و پرورش مورد توجه ویژه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

نقشه مفهومی ، خودتنظیمی ، خودپنداره تحصیلی