الگوی روابط ساختاری انسجام/سازش یافتگی خانواده، خودپنداره تحصیلی و مقبولیت اجتماعی با سازگاری با مدرسه: نقش میانجی اشتیاق تحصیلی
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 123
فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSPUM-11-2_001
تاریخ نمایه سازی: 2 مهر 1401
چکیده مقاله:
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی الگوی روابط ساختاری انسجام و سازش یافتگی خانواده و مقبولیت اجتماعی با سازگاری با مدرسه: نقش میانجی اشتیاق و خودپنداره تحصیلی انجام گرفت.روش ها: روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. کلیه دانش آموزان پایه های پنجم و ششم مدارس ابتدایی شهر اردبیل در سال تحصیلی ۹۷-۹۶ جامعه آماری پژوهش حاضر را تشکیل دادند (۵۲۳۷=N). تعداد ۲۶۸ نفر از این افراد به شیوه نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شده و در پژوهش حاضر شرکت کردند. برای جمع آوری داده ها از ابزارهای زمینه یابی سازگاری دانش آموزان، پرسشنامه خودپنداره تحصیلی، پرسشنامه اشتیاق به مدرسه، پرسش نامه مقبولیت اجتماعی و مقیاس ارزیابی انسجام و سازشیافتگی خانواده استفاده شد. داده های به دست آمده با استفاده از آزمون های همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه و تحلیل مسیر با استفاده از نرم افزارهای SPSS۲۳ و لیزرل۷/lisrel۸ تجزیه وتحلیل شد.یافته ها: نتایج به دست آمده نشان داد که مدل ساختاری سازگاری با مدرسه بر اساس انسجام خانواده، مقبولیت اجتماعی و خودپنداره تحصیلی با میانجیگری اشتیاق تحصیلی از برازش مناسبی برخوردار است. این نتایج نشان داد که انسجام خانواده، مقبولیت اجتماعی و خودپنداره تحصیلی هم اثر مستقیم و اثر غیرمستقیمی با میانجیگری اشتیاق تحصیلی بر سازگاری با مدرسه داشت. سازش یافتگی خانواده نیز تنها تاثیر مستقیمی بر سازگاری با مدرسه داشت(۰۵/۰>p). نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان داد که سیستم های خانوادگی منسجم و حمایت کننده و مقبولیت اجتماعی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان می تواند هم طور مستقیم و هم با میانجیگری اشتیاق تحصیلی در سازگاری دانش آموزان با مدرسه نقش داشته باشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سجاد بشرپور
استاد، گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
فاضله حیدری
دانشجوی دکتری، گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران