اثر بخشی آموزش نوآوری نظام یافته بر تفکر خلاق، خودکارآمدی و توانمندی حل مساله در معلمان

مقاله حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش نوآوری نظام یافته بر تفکر خلاق، خودکارآمدی و توانمندی حل مساله در معلمان به روش نیمه آزمایشی انجام شد. داده های به دست آمده در سطح آمار توصیفی، محاسبه میانگین و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی تحلیل کوواریانس، تجزیه و تحلیل شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد میانگین های تفکر خلاق و مهارت حل مساله معلمان در گروه آزمایش با گروه کنترل از نظر آماری در سطح ۰/۰۵)>(p و خودکارآمدی در سطح۰/۰۱)>(p تفاوت معناداری داشته است. همچنین این تفاوت در خرده مقیاسهای سیالی در متغیر وابسته تفکر خلاق و خرده مقیاسهای تجربه های موفق وتجربه های جانشین وحالات عاطفی وفیزیکی در متغیر وابسته خودکارآمدی و خرده مقیاسهای اعتماد وگرایش در متغیر وابسته توانایی حل مساله با ۹۹ درصد اطمینان وخرده مقیاسهای دیگر با ۹۵ درصد اطمینان تایید شد. بنابراین آموزش نوآوری نظام یافته(تریز) بر تفکر خلاق، خودکارآمدی و مهارت حل مسئله معلمان گروه آزمایش پس از مداخله موثر بوده است. وآموزش دانش نوآوری نظام یافته دارای تاثیر مثبت بر معلمان در جهت پرورش تفکر خلاق، خودکارآمدی وتوانمندی حل مساله در آنان دارد. هدف ازآموزش این دانش به معلمان این است که انتقال آن در نظام آموزشی، سریعتر وبا رشد روزافزون انجام گیرد زیرا معلم می تواند انتقال دهنده این دانش به فراگیران بسیار زیادی باشد. بنابریافته های این پژوهش، آموزش دانش نوآوری نظام یافته(تریز) در طی فرایند آموزش به طور مستمربه معلمان لازم و ضروری است تا بتوانند با روند آموزش ادغام کرده تا معلمانی توانمند وکارآمد وخلاق، بتوانند انسانهایی خلاق پرورش دهند.

کلیدواژه ها:

نو آوری نظام یافته ، تفکر خلاق ، خودکارآمدی ، توانمندی حل مساله