بررسی نقش هویت حرفه ای معلمان بر رشد تربیتی دانش آموزان و فرآیند یاددهی-یادگیری براساس رویکرد کنش پژوهی

پژوهش حاضر با هدف شناخت مولفه های موثر و تلاش در جهت توسعه ی حرفه ای شغل معلمی و تاثیر آن مولفه ها بر روی رشد تربیتی دانش آموزان و کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری انجام شده است که پژوهشی کیفی با رویکرد کنش پژوهی می باشد. در این فرایند، دانشجومعلم در طول ترم تحصیلی دانشگاه، فعالیت های مربوط به کارورزی خود اعم از تدریس و تولید محتوای آموزش الکترونیکی در پایه دوم ابتدایی دبستان دخترانه را به صورت داده های خام از طریق مشاهده و پرسشنامه جمع آوری کرده و پس از تاملات حرفه ای خود شخص و دریافت انتقادات از طرف معلم راهنما و سایر دانشجومعلمان، آن ها به صورت کدگذاری باز، محوری و گزینشی بررسی شده اند. در روند کدگذاری باز جمعا ۱۸۳ کد و در کدگذاری محوری ۱۹ کد به دست آمده است. در کدگذاری گزینشی نیز شش مولفه ی مهارت طراحی واحد یادگیری، مهارت برقراری ارتباط معلم-دانش آموز، تاثیر شرایط بر ارائه تدریس، مهارت کلاسداری، ویژگی های شخصیتی دانش آموزان و مهارت در آموزش الکترونیکی به عنوان عوامل مورد اهمیت در هویت حرفه ای معلم و رشد آن انتخاب شده اند. وجود ویژگی مهارت برقراری ارتباط معلم-دانش آموز و مهارت کلاسداری هر دو در هویت حرفه ای معلم می توانند باعث رهبری خوب کلاس و در نهایت ارائه ی مطالب و رسیدن به اهداف شوند. در راه رسیدن به اهداف آموزشی، توجه به ویژگی های شخصیتی آنان و در نظر داشتن اینکه معلم به چه اندازه در شکل دادن به آن موثر است نیز می تواند باعث بهبود کیفیت آموزش و هم باعث تاثیر مثبت در بحث تربیتی آنان شود.

کلیدواژه ها:

کنش پژوهی ، هویت حرفه ای ، تاملات معلمی ، رشد تربیتی ، یاددهی-یادگیری