تحلیل تکالیف کتاب درسی علوم تجربی پایه ششم از منظر توجه به مولفه های درگیری تحصیلی
محل انتشار: فصلنامه مطالعات برنامه درسی، دوره: 17، شماره: 65
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 95
فایل این مقاله در 30 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSCSI-17-65_009
تاریخ نمایه سازی: 1 شهریور 1401
چکیده مقاله:
یکی از عوامل تاثیرگذار بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان، افزایش درگیری تحصیلی در فعالیتهای آموزشی است. با توجه به نقش محتوای آموزشی در تدارک فعالیتهای آموزشی، مقاله حاضر، تکالیف کتاب درسی علوم تجربی پایه ششم ابتدایی و کتاب راهنمای معلم مربوط به آن را با استناد به مولفههای درگیری تحصیلی توسط تکلیف، مورد تحلیل قرار داده است. جامعه مورد مطالعه کتاب درسی علوم تجربی پایه ششم و کتاب راهنمای معلم مربوط به آن بوده و برای تحلیل دادهها از فرآیند تحلیل محتوا (مدل کریپندورف) جهت مقولهبندی و تحلیل توصیفی استفاده شده است. یافتههای پژوهش ۵ مقوله را به عنوان مقولههای درگیرکنندگی در تکالیف آموزشی نشان داد. در تحلیل تکالیف کتاب درسی علوم، مشاهده شد که صرفا ۸۸/۳۱ درصد از تکالیف دارای ۳ مقوله درگیرکنندگی بودند که این نرخ کمتر از ۵۰ درصد از مجموع تکالیف است و نشانگر نامطلوب بودن تکالیف کتاب درسی علوم از منظر کمک به درگیری تحصیلی بیشتر دانشآموزان است. تحلیل پیشنهادات کتاب راهنمای معلم، نیز نشان داد که ۸/۵۱ درصد از پیشنهادها هیچ ویژگی درگیرکنندگی را نداشتند که بیانگر ناکافی بودن پیشنهادات راهنمای معلم از منظر کمک به درگیری تحصیلی بیشتر دانشآموزان است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
منصوره حاج حسینی
عضو هیئت علمی/ دانشگاه تهران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :