بررسی خوانش پست مدرنیسم از تحولات دانش با تاکید بر دیدگاه لیوتار و الزامات آن برای عناصر برنامه درسی

مقاله حاضر با هدف پاسخ به این سوال که نگرش نسبت به دانش چه الزاماتی را برای عناصر برنامه درسی به دنبال خواهد داشت؟ به بررسی تحولات علم از دیدگاه پست مدرنیسم با تاکید بر دیدگاه لیوتار پرداخته است. روش: این مطالعه از نوع گفتمان انتقادی، رویکرد کیفی است که با روش مرور نظام مند صورت پذیرفت. جامعه آماری تمام مقالات مربوط به پست مدرنیسم و برنامه درسی بود که با نمونه گیری هدفمند و با کلمات کلیدی فارسی و انگلیسی از سال ۱۳۸۳ تا۱۳۹۷ انتخاب شد. یافته ها نشان داده اند که  به گمان لیوتار، دانش علمی، داعیه آزادی، رهایی و پیشرفت را داشت؛ اما در عمل با بسط فناورانه، از آرمان های فوق فاصله گرفت و با تقلیل وجوه متفاوت آن به وجه کمی، وجه ادبی و زیبایی شناسانه آن مورد غفلت قرار گرفت. الزامات این نگاه به دانش برای عناصر برنامه درسی، به نتایجی از قبیل توجه به آموزش و پرورش انتقادی و تردید در پذیرش محتوای آموزشی به عنوان غیر تاریخی، خنثی، جدا از ارزش و قدرت، توجه به تکثر و عدم تمرکز در آموزش و پرورش و نگاه به برنامه درسی به عنوان قراردادی بین بازیگران آموزشی و مقابله با بازاری شدن دانش رسید.

کلیدواژه ها:

پست مدرنیسم ، تحولات دانش ، خوانش لیوتار از دانش ، عناصر برنامه درسی