رابطه خلاقیت هیجانی و خوشبینی علمی معلمان با سرزندگیتحصیلی در دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی رابطه ابعاد خلاقیت هیجانی و خو شبینی علمی با سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان انجام شد. پژوهشحاضر توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آمو زان پسر مقطع متوسطه دوم شهر خواف بو د؛که براساس جدول مورگان تعداد ۳۰۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. دادههای پژوهش با استفاده ازپرسشنامه های سرز ندگی تحصیلی، خو شبینی علمی معلمان و خلاقیت هیجانی جمع آوری شد. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی وضریب همبستگی و رگرسیون چندگانه با مدل گا مبهگام با SPSS-۲۲ انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین خلاقیت هیجانی و ابعادآن شامل آمادگی هیجانی، توانایی واکنش و کارایی و اصالت با سرزندگی تحصیلی در بین دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد( ۰۵ / ۰ > P (. همچنین، نتایج نشان داد که بین خو شبینی علمی با سرزندگی تحصیلی و دو بعد کارآمدی و تاکید تحصیلی رابطه مثبت ومعناداری وجود دارد ) ۰۵ / ۰ > P (. ولی بعد اعتماد به والدین و دانش آموزان علیرغم همبستگی ) ۱۱ / ۰( به دلیل اینکه نتوانست مقدارپیش بینی را به طور معناداری افزایش دهند، وارد معادله رگرسیون نشد. همچنین نتایج نشان داد که خلاقیت هیجانی و خو شبینی علمیبا سرزندگی دانش آموزان رابطه مثبت و معنی داری دارند و این دو متغیر توانستند ۴ / ۸ درصد از تغییرات سرزندگی دانش آموزان راپیش بینی کنند. با توجه به نتایج مطالعه میتوان گفت لازم است در برنامه های مدارس به سازه های روا نشناختی در معلمان و نقش آنهابر فرایند تحصیل دانش آمو زان توجه بیشتری اعمال گردد .

کلیدواژه ها:

خلاقیت هیجانی ، خو شبینی علمی ، سرزندگی تحصیلی ، دانش آمو زان .