تاثیر روش تدریس مشارکتی بر رونق تقکر انتقادی وخودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 90

فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PECONF06_154

تاریخ نمایه سازی: 5 تیر 1401

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف تاثیر روش تدریس مشارکتی بر رونق تقکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان انجام گرفت. روشپژوهش حاضر نیمه آزمایشی با پیشآزمون- پس آزمون و گروه کنترل بوده و جامعه پژوهش را کلیه دانش آموزان اول متوسطه مدرسه مرحوم کاظمیان شهرستان شادگان در سال تحصیلی ۰۰-۱۳۹۹ تشکیل دادند که از بین آنها به صورت در دسترس ۴۰ نفر ( ۲۰ نفر در گروه آزمایش و ۲۰ نفر درگروه گواه) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش به منظور جمع آوری داده ها مربوط به هر یک ازمتغیرها، پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس ۲۰۰۳ و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی بودند و در جهت برگزاری جلسات یادگیری مشارکتی از روش جیگساو استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد مداخله برنامه ی «یادگیری مشارکتی» در رونق تفکر انتقادی و افزایش خودکارآمدی تحصیلی تاثیرگذار بوده است. براساس نتایج حاصل میتوان بیان نمود که مدارس با به کارگیری فرایندیادگیری مشارکتی می توانند زمینه لازم جهت رونق تفکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان را فراهم نماید.

نویسندگان

مصطفی سعیدی

دانشجو کارشناسی ارشد، رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور اراک، اراک، ایران

مادح دستمرد

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور