مدل طراحی فضای یاددهی_ یادگیری دوره دبستان بر اساس رویکرد مغز محوری در بعد روانی

تحقیق حاضر با هدف: «مدل طراحی فضای یاددهی - یادگیری دوره دبستان براساس رویکرد مغز محوری در بعد روانی» به روش کیفی از نوع سنتز پژوهی انجام شد. روش نمونه گیری هدفمند و حوزه پژوهش شامل کلیه مقالات و پژوهش های چاپ شده در زمینه فضای یاددهی - یادگیری براساس رویکرد مغز محوری بودند. در این پژوهش طراحی فضای یاددهی یادگیری دوره دبستان براساس رویکرد مغز محوری در بعد روانی و میزان اعتبار آن مورد بررسی قرار گرفتنتد و در این خصوص از بین ۱۰۰ مقاله فارسی از سال ۱۳۸۸-۱۴۰۰، ۲۸ مقاله با موضوع مرتبط بوده و از ۵۰ مقاله انگلیسی از سال ۱۹۹۴-۲۰۲۱ ، ۲۵ مقاله مورد بررسی و با روش کتابخانه ای و ابزار فیش برداری، گردآوری داده ها فراهم شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش از مراحل مطرح شده توسط روبرتس استفاده شد. نتایج نشان داد که مضامین طراحی الگوی فضای یاددهی - یادگیری براساس رویکرد مغز محور در بعد روانی، ویژگی های فردی ۲۰ مقوله، بعد هیجانی ۹ مقوله، روش تدریس ۶ مقوله، روش یادگیری ۱۵ مقوله، نقش پذیری ۳ مقوله، محیط آموزشی ۴ مقوله بعد اجتماعی فرهنگی ۶ مقوله، زمان آموزش راهبردهای هشیاری آرمیده و غوطه ورسازی هماهنگ است و همچنین الگوی طراحی شده از اعتبار لازم برخوردار است.

کلیدواژه های مدل طراحی فضای یاددهی_ یادگیری دوره دبستان بر اساس رویکرد مغز محوری در بعد روانی:

طراحی فضای یاددهی ، یادگیری ، دوره دبستان ، رویکرد مغز محور ، بعد روانی