رابطه سبک های اسناد و مکانیسم های دفاعی با درگیری تحصیلی در دانشجویان مواجه با کووید۱۹ شهر زنجان

درگیری تحصیلی یک مفهوم جدید در روانشناسی یادگیری که به انگیزش و کیفیت یادگیری می پردازد و شکست و موفقیت تحصیلی را برمبنای مولفه های خود ارزیابی می کند. هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه سبک های اسناد و مکانیسم های دفاعی با درگیری تحصیلی در دانشجویان مواجه با کووید۱۹ شهر زنجان بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان مواجه با کووید۱۹ شهر زنجان تشکیل می دهند. برای این منظور تعداد ۹۹ نفر از دانشجویان شهر زنجان که شامل ۴۰ مرد و ۵۹ زن با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه درگیری تحصیلی(ریو (۲۰۱۳، پرسشنامه سبک های اسنادی(پیترسون و سلیگمن (۱۹۸۴ و پرسشنامه سبک های دفاعی(آندروز و همکاران (۱۹۹۳ استفاده شد. برای تحلیل داده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه با روش ورود همزمان و گام به گام متغییرها استفاده گردید. نتایج پژوهش بطور کلی نشان داد که بین درگیری تحصیلی با پرخاشگری منفعلانه رابطه منفی معنادار وجود دارد p<۰/۰۱ همچنین بین درگیری عاملی با سبک دفاعی رشد نایافته رابطه مثبت معنادار وجود دارد p<۰/۰۱ بین درگیری عاطفی با عقلانی سازی رابطه مثبت معنادار وجود دارد p<۰/۰۵ همچنین نتایج تحلیل رکرسیون نشان داد که سبک های اسنادی مثبت و منفی قادر است که درگیری تحصیلی را پیش بینی نماید p<۰/۰۵ نتایج پژوهش حاکی از آنست که سبک های اسنادی و مکانیسم های دفاعی تاثیر بسزایی در درگیری تحصیلی دانشجویان مواجه با کووبد۱۹ شهر زنجان را دارد که در این میان نقش سبک های اسنادی به مراتب چشمگیر است.

کلیدواژه ها:

درگیری تحصیلی ، مکانیسم های دفاعی ، سبک های اسناد ، کووید۱۹