نقش واسطه ای هوش تعاملی در ارتباط راهبردهای شناختی و فراشناختی با یادگیری مبتنی بر حل مسئله دانش آموزان متوسطه دوم نورآباد ممسنی

هدف از این مطالعه، بررسی نقش واسطه ای هوش تعاملی در ارتباط راهبردهای شناختی و فراشناختی با یادگیری مبتنی بر حل مسئله دانش آموزان متوسطه دوم نورآباد ممسنی بود. پژوهش حاضر، به لحاظ هدف، کاربردی و از حیث روش انجام آن، در زمره پژوهش های پیمایشی بود. همچنین این پژوهش از آن جهت که به بررسی داده های مرتبط با بره های از زمان پرداخته، از نوع پژوهش های مقطعی و یک تحقیق توصیفی بوده، که از روش همبستگی استفاده شد. جامعه آماری مورد نظر در این مطالعه کلیه دانش آموزان متوسطه دوم نورآباد ممسنی ( ۴۶۰ نفر) و با توجه به جدول مورگان، ۲۱۰ نفر به عنوان نمونه در نظر گرفته شد. روش نمونه گیری، تصادفی طبقه ای بود. گردآوری اطلاعات آماری از سه پرسشنامه استاندارد راهبردهای یادگیری (کرمی، ۱۳۸۱ ) هوش تعاملی (سیلورا و همکاران، ۲۰۰۱ ) و حل مسئله (هپنر و پترسن، ۱۹۸۲ ) استفاده شد. روایی محتوایی هر سه پرسشنامه توسط صاحب نظران تایید گردید است و پایایی آن پس از اجرای آزمایشی بین ۳۰ نفر از جامعه آماری به وسیله محاسبه آلفای کرونباخ برای سه پرسشنامه به ترتیب ۹۶۸ / ۰ ، ۹۱ / ۰ و ۹۰۲ / ۰ تعیین گردید. از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر برای آزمون فرضیات پژوهش استفاده شد. نتایج آزمون همبستگی پیرسون در این مطالعه نشان داد که بین هوش تعاملی، راهبردهای شناختی و فراشناختی و یادگیری مبتنی بر حل مسئله رابطه مثبت و معناداری وجود داشته است. همچنین، نتایج آزمون تحلیل مسیر نشان داد که هوش تعاملی در رابطه بین راهبردهای شناختی و فراشناختی با یادگیری مبتنی بر حل مسئله، نقش واسطه ای دارد.

کلیدواژه ها:

راهبردهای شناختی و فراشناختی ، یادگیری مبتنی بر حل مسئله ، هوش تعاملی