دلالت های تربیتی رویکرد روان شناختی سازنده گرایی در طراحی محیط های یادگیری فن آورانه
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 229
فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSPUM-7-3_009
تاریخ نمایه سازی: 13 اردیبهشت 1401
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف مطالعه دلالت های تربیتی رویکرد روان شناختی سازندهگرایی در طراحی محیط یادگیری الکترونیکی و هوشمند انجام گردید. روش پژوهش از نوع روش تحقیق آمیخته بود و جامعه آماری پژوهش در دو بخش کمی و کیفی مورد بررسی قرار گرفت که در بخش کیفی متخصصان و فعالان حوزه آموزش الکترونیکی و هوشمندسازی مدارس بوده و در بخش کمی نیز فعالان و کارشناسان و معلمان این حوزه در سطح شهر تهران بودند. روش نمونهگیری در بخش کیفی هدفمند و در بخش کمی به شیوه اتفاقی بود. حجم نمونه کیفی در مرحله اشباع نظری ۱۶ نفر و نمونه کمی ۱۹۳ نفر بود. دادههای مرحله کیفی با روش مصاحبه و در مرحله کمی با پرسشنامه حاصل از مصاحبه مرحله کیفی بود. پایایی پرسشنامه استخراجی برابر ۸۸۶/۰ بوده روش تحلیل مرحله ی کمی تحلیل عاملی اکتشافی بوده و عاملهای شناسایی شده شامل هدف، محتوا، روش تدریس، ارزشیابی، مواد و منابع یادگیری، فعالیتهای یادگیری، زمان، مکان و گروهبندی به میزان ۲۹/۶۱ درصد دلالتهای تربیتی رویکرد سازندهگرایی را در طراحی محیط یادگیری الکترونیکی و هوشمند تبیین مینماید. به محققان پیشنهاد میشود در طراحی محیطهای یادگیری الکترونیکی و هوشمند از رویکرد روان شناختی سازندهگرایی بهره ببرند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مهران فرج اللهی
دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور تهران
محمد رضا سرمدی
دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور تهران
مهدی معینی کیا
دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی
حسین آدمیت
دانشجوی دکترای فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه پیام نور تهران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :