بررسی اثربخشی تمرینات حافظه فعال برکارکردهای اجرائی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص شهر مشهد

موضوع: امروزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به عنوان شاخصی مهم برای ارزیابی نظامهای آموزشی مورد توجه قرار گرفته است. تعیین تاثیر آموزش و تمرینات حافظه فعال بر خواندن به خصوص در دانش آموزان دارای نارساخوانی ضروری مینماید. از این جهت که کودکان نارساخوان در مولفه های خواندن (سرعت، دقت ودرک خواندن) از همتایان عادی خود، به شکل قابل توجهی در سطح ضعیف تری قرار دارند. اهداف: بدین منظور در پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش و تمرینات حافظه فعال بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان ابتدایی مشهد انجام گرفت. این پژوهش از لحاظ هدف: کاربردی؛ به لحاظ داده: کمی و از نوع آزمایشی(تجربی) با گروه پیش آزمون و پس آزمون و گروه گواه است. به همین جهت پژوهش حاضر به منظور پاسخگویی به این سوال طراحی شده است که آیا آموزش و تمرینات حافظه فعال بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان نارساخوان تاثیری دارد؟ و آیا اثربخشی تمرینات حافظه فعال بر این متغیر وابسته موثراست؟روش تحقیق: جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانش آموزان ابتدایی دبستانهای مشهد منطقه ۷ تحت نظارت اداره آموزش و پرورش در نظر گرفته شده است. حجم نمونه دو گروه ۱۵ نفره(یک گروه آزمودنی و یک گروه گواه) که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی تصادفی چندمرحلهای انتخاب شدند. آزمودنیهای گروه آزمایش تحت ۱۰ جلسه آموزش و تمرینات حافظه فعال قرار گرفتند و در مقابل گروه کنترل هیچ آموزشی را دریافت نکرد و داده ها از طریق آزمون کارکردهای اجرایی نپسی مورد بررسی قرار گرفتند. فرضیات پژوهش از طریق تحلیل کووریانس مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفتند. دستاوردهای مقاله: یافته های پژوهش نشان داد که آموزش حافظه فعال منجر به تفاوت معناداری بین گروه آزمایش(پیش آزمون) و کنترل در کارکرد های اجرایی شده است. نتایج این فرضیه با یافته های تحقیقاتی در زمینه کارکردهای اجرایی همسو بود.

کلیدواژه ها:

حافظه فعال ، تمرینات حافظه فعال ، کارکردهای اجرایی.