مقایسه ی پردازش شناختی و انسجام مرکزی در دانش آموزان دختر نارساخوان و عادی
محل انتشار: فصلنامه ناتوانی های یادگیری، دوره: 9، شماره: 3
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 253
فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JLD-9-3_005
تاریخ نمایه سازی: 27 فروردین 1401
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف مقایسه پردازش شناختی و انسجام مرکزی در دانش آموزان دختر نارساخوان و عادی انجام شده است. این پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه ای بود و جامعه آماری آن، کلیه دانش آموزان دختر دارای نارساخوانی ۷ تا ۱۲ ساله مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهر کرمانشاه بود که از بین آنها ۵۷ نفر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و همچنین تعداد ۶۰ نفر از دانش آموزان عادی به صورت خوشه ای چندمرحله ای از مدارس ابتدایی دخترانه شهر کرمانشاه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از سیاهه نشانگان نارساخوانی، مقیاس هوشی وکسلر کودکان، تکلیف طراحی قطعات و پرسشنامه پردازش اطلاعات عمیق استفاده شد. برای تحلیل داده ها از واریانس چندمتغیری و تک متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که دانش آموزان عادی نسبت به دانش آموزان نارساخوان نمرات بالاتری را در همه مولفه های پردازش شناختی به دست آوردند. همچنین میانگین نمره های تکالیف و زمان صرف شده در تکالیف انسجام مرکزی در دانش آموزان نارساخوان پایین تر بود؛ بنابراین، می توان نتیجه گرفت، نقص در پردازش شناختی و ضعف در انسجام مرکزی، می تواند در تشخیص و درمان نارساخوانی مورد توجه قرار گیرد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
اکبر عطادخت
دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
سعیده هدایت
دانشجوی دکتری روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
زهرا سپهری نسب
دانشجوی دکتری روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :