نقش نظم جویی شناختی هیجانی و خود کارآمدی تحصیلی در پیش بینی اضطراب اجتماعی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر مطالعه نقش نظم جویی شناختی هیجانی و خود کارآمدی تحصیلی در پیش بینی اضطراب اجتماعیدانش آموزان میباشد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی میباشد. جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش شاملکلیه دانش آموزان بندر لنگه میباشد که بالغ بر ۱۸۰۰ نفر می باشند. روش نمونه گیری این پژوهش به صورت مرحله ای و در دومرحله انجام گرفت در مرحله اول از بین کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه دوره اول شهر بندر لنگه ۳۰۰ نفر به صورتتصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه اضطراب اجتماعی را تکمیل نمودند. در مرحله دوم از بین این افراد تعداد ۶۰ نفر از دانشآموزانی که در پرسشنامه اضطراب اجتماعی نمره بالایی به دست آورده بودند، انتخاب شدند. سپس پرسشنامه های (نظم جوییهیجان، خودکارآمدی و اضطراب اجتماعی) در اختیار آنان قرار گرفت تا تکمیل کنند و در نهایت پرسشنامه ها جمع آوری شده واطلاعات توسط نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. داده های پژوهش، با آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج تحلیل فرضیات نشان داد که نظم جویی شناختی هیجانی وابعاد آن (ملامت خویش، پذیرش، نشخوارگری، تمرکز مجدد مثبت، تمرکز مجدد بر برنامه ریزی، ارزیابی مجدد مثبت، دیدگاهگیری، فاجعه سازی، ملامت دیگران) و خود کارآمدی و ابعاد آن (خودکارآمدی تحصیلی، خودکارآمدی اجتماعی و خودکارآمدیهیجانی) توان پیش بینی اضطراب اجتماعی دانش آموزان را دارند.

کلیدواژه ها:

نظم جویی شناختی هیجانی ، خود کارآمدی تحصیلی ، اضطراب اجتماعی ، دانش آموزان