آموزش مشغولیت تحصیلی بر خلاقیت هیجانی دانش آموزان

هدف پژوهش بررسی آموزش مشغولیت تحصیلی بر خلاقیت هیجانی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی به صورت دوگروهی(گروه آزمایش و کنترل) باطرح پیش آزمون- پس آزمون بود. جامعه آماری پژوهش، دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر قم در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۸بودند که۵۰ دانش آموز پس از همتا شدن بر اساس سن، جنسیت، پایه، رشته تحصیلی و معدل به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه مساوی جایگزین شدند. هردوگروه پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل(۱۹۹۹)، را به عنوان پیش آزمون، پس آزمون تکمیل کردند. تحلیل داده ها با استفاده از کواریانس انجام شد. نتایج نشان داد که مداخله آموزشی تغییر معناداری در خلاقیت هیجانی و ابعاد آمادگی و نوآوری ایجاد کرده است، به طوری که حدود ۵/۳۷ درصد تغییرات خلاقیت هیجانی، ۳/۳۵ درصد نوآوری و ۹/۳۴ درصد آمادگی هیجانی، را تبیین می کند(۰۱/۰=P). اما دربعد اثربخشی/اصالت تفاوت معناداری بین گروه آزمایش و کنترل مشاهده نشد. نتایج این پژوهش برای بهبود ویژگی های تحصیلی به ویژه خلاقیت هیجانی دانش آموزان تلویحاتی را در بردارد.

کلیدواژه ها:

مشغولیت تحصیلی ، خلاقیت هیجانی ، آموزش ، دانش آموز